據公安部網安局消息，近日，公安網安部門偵破一起非法獲取計算機信息系統數據案。犯罪嫌疑人胡某是一名在校大學生，非法入侵了學校某系統并獲取兩萬余條該校學生個人信息，后利用AI技術向其中的兩千余名學生發送騷擾短信。

　　這一事件不僅暴露了個別學生對技術的濫用，更折射出人工智能深度滲透社會的今天，技術倫理教育與法治意識培養的緊迫性。當技術門檻不斷降低，如何讓“科技向善”從口號變為行動準則，是高校乃至全社會必須直面的挑戰。

　　人工智能技術的雙面性在年輕群體中體現得尤為鮮明。作為與技術共生的一代，大學生對AI工具的高頻使用催生了無數創新實踐，卻也暗藏倫理失范的風險。技術能力的快速提升與法治意識的相對滯后，容易造成大學生對技術認知的偏差。個別大學生認為技術無所不能，數據信息竊取等只是普通的技術操作，忽視了技術背后的權利邊界與社會責任。這種割裂若不被正視，技術越前沿，其潛在的破壞力就越可能突破社會規則，并造成難以估量的后果。

　　面對技術應用的倫理風險，高校亟須構建“技術+法治”雙核驅動的教育模式。在人工智能等專業課程設置中，應增設技術倫理相關內容。例如，引導學生探討隱私保護與數據采集的界限問題；在技術應用實踐時，引入對技術應用社會影響的評估，讓學生從接觸技術實踐的起始階段，就思考技術應用在可行性與合理性方面的問題。

　　法律對技術犯罪的“零容忍”態度是守護倫理底線的最后屏障。技術本身的中立性不能成為開脫罪責的理由，相反，掌握先進技術者應承擔更大的社會責任。司法機關嚴格懲處違法違規行為，這既再次明確了技術領域不能觸碰的紅線，也有利于營造健康的行業環境。任何企圖借著技術創新的名義逃避法律約束的行為，最終依然會得到法律的懲罰。建議把嚴格的法律約束和潛移默化的教育協同起來，給技術應用明確劃出哪些能做、哪些不能做的清晰界限。

　　高校作為人才培養重地，在傳授技術知識時，需要培養學生樹立正確的道德觀與守法準則。無論是課程設計的革新，還是法律意識的強化，最終目標都是讓大學生明白技術的價值不在于其本身的高深，而在于能否為人類福祉提供正向推力。唯有手握技術的年輕人既懂科技創新又明善惡邊界，將法治思維貫穿技術創新的全過程，方能在創新與倫理的平衡中，讓技術應用向有益的方向發展。

　　（作者系清華大學法學院博士生）

《中國教育報》2025年04月23日 第02版