當下，人工智能深刻重構人們的生產生活方式，也引發教育教學方式的巨大變革。作為教學重要場所的教室，也正面臨著前所未有的轉型。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出：“推進智慧校園建設，探索數字賦能大規模因材施教、創新性教學的有效途徑，主動適應學習方式變革。”教室是智慧校園建設的重要組成部分，是開展課堂教學必不可少的依托，也是教育教學改革的重要支撐，對人工智能賦能教育教學意義重大。那么，未來教室應該具備哪些功能呢？

　　一是支撐教學新形態。隨著大數據、云計算等人工智能的快速發展，傳統教育模式加速向數字化、智能化轉型。未來教室作為教學的重要載體，能夠收集和分析學生學習的全過程數據，為學生定制個性化的學習路徑和資源，為教師提供精準的教學反饋和學情分析。同時，未來教室能利用人工智能技術輔助教學，實現人機協同課堂，打破物理教室的時空限制，讓終身學習成為可能。

　　二是兼容教學新技術。未來教室擁有開放的、可升級的教學環境，支持虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等新興教學技術的應用，為學生創造沉浸式的學習體驗。同時，它可兼容各種智能交互設備，集成多種教學應用，實現設備遠程或云端控制，滿足師生多樣化的教學需求。

　　三是延展教學新邊界。未來教室借助在線平臺和交互設備，能夠突破傳統教室的時空局限，實現學生泛在學習。教師可以遠程輔導，通過虛擬助教、人工智能自主答疑，實現同步和異步教學。此外，可以引入優質教育資源，把教學知識點圖譜化，拓寬教與學的內容。同時，物理環境也將更加貼合學生的身心發展需求，如符合人體工學設計的可變課桌椅，兼顧學習和休息功能等。

　　四是形成課堂新文化。未來教室采用新的教學工具，引入了海量教學資源，重構了師生互動方式，單向灌輸的教學將不復存在，課堂教學形式更加多樣，內容更加豐富，“打破時空邊界實時互動”的課堂新文化將蔚然成風。讓學生的知識獲取、思考思辨和創新思維得到激發和訓練，形成面向未來的學習能力。

　　未來教室雖然前景廣闊，但在建設過程中也面臨諸多挑戰。若不能正確把握建設方向和要點，很容易陷入誤區，影響其功能的有效發揮與教育價值的實現。

　　不能過度追求設備技術堆砌而忽視師生教學需要。未來教室的核心在于新興技術與教育教學的深度融合，盲目進行設備和技術的堆砌，忽視師生實際需求，不僅無法提升教學效果，反而會造成資源浪費。

　　防止脫離實際改造升級而忽視教育教學本質。未來教室的建設應遵循教育教學規律，充分考慮不同學段和教學實際，確保設備技術與教學相得益彰。同時，要注重發揮教師主導和學生主體作用。

　　警惕脫離頂層系統規劃而不能形成賦能合力。未來教室應納入智慧校園整體規劃，形成數字賦能教育教學的合力。因此，學校要明晰未來教室的定位，確保教室建設與學校教育教學工作一體推進。

　　同時，為確保未來教室建設科學、合理且切實服務于教育教學，還需遵循一系列行之有效的原則，真正實現教育教學的數字化、智能化轉型。

　　教學需求為導向，適應學習方式變革。未來教室通過數據實時分析，及時反饋教學效果，精準匹配學習資源，激發學生學習興趣，推動教學主體從“教師教學中心”向“學生學習中心”轉變，助力因材施教，以學定教。

　　教學數據為驅動，實施學習效果評價。未來教室為教學提供了全過程數據采集和分析測量功能，對學習效果和進度進行預警干預，為學生個性化學習方案制定提供依據，幫助師生及時調整教學策略。

　　系統觀念為指導，加強整體設計規劃。學校應從智慧校園整體出發，組建專業建設工作小組，系統規劃未來教室建設，優化資源配置，使其與學校發展定位相適應，真正實現人工智能賦能教育教學。

　　（作者單位：西北工業大學教務部）

《中國教育報》2025年04月24日 第06版