她是教學(xué)名師，曾在全國中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽中拿下第一名；她是前端網(wǎng)課教師，十余年的授課點(diǎn)亮省內(nèi)外十萬余名學(xué)子的未來；她是班主任，“知心姐姐”的角色讓眾多學(xué)生感到高中階段“一生難忘”……

　　“我希望在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路上帶著學(xué)生一起領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，讓每一個孩子都能夠發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。”帶著這樣的初心，四川省成都市第七中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師夏雪用高質(zhì)量的課堂筑夢學(xué)子成才，以有溫度的教育呵護(hù)少年成長。她也先后成為成都市優(yōu)秀教師、四川省五一勞動獎?wù)潞腿珖蠲澜處煼Q號的獲得者。

　　自然發(fā)生的數(shù)學(xué)課堂

　　“當(dāng)時天文學(xué)迅猛發(fā)展，對大數(shù)的運(yùn)算提出了更高的要求。‘對數(shù)’的出現(xiàn)減輕了運(yùn)算量。”在《對數(shù)的概念》這堂課上，夏雪為學(xué)生們翻開了學(xué)科的“歷史檔案”，隨后，她補(bǔ)充道，如今復(fù)雜運(yùn)算早已可通過計算機(jī)實現(xiàn)，但對數(shù)作為一種重要的數(shù)學(xué)模型還發(fā)揮著作用。

　　知來路、明意義、講故事，讓數(shù)學(xué)史與高中數(shù)學(xué)教育相融合是夏雪數(shù)學(xué)課的一大特點(diǎn)。

　　“上夏老師的數(shù)學(xué)課輕松愉快。”“喜歡夏老師的數(shù)學(xué)課。”這是夏雪班上學(xué)生的普遍感受。

　　然而，從教之初，夏雪也曾困惑。同事給新當(dāng)老師的她支招，學(xué)生理解難，知識點(diǎn)就要“揉碎了，講得細(xì)”。

　　知識點(diǎn)如何才算講得透？夏雪發(fā)現(xiàn)，幾乎每屆學(xué)生學(xué)到《對數(shù)的概念》這節(jié)課時總會崩潰。為什么？夏雪充分了解后得知，“理解困難”“抽象枯燥”“不明白為什么要學(xué)數(shù)學(xué)概念”都是學(xué)生產(chǎn)生困難的原因。

　　“數(shù)學(xué)用不著背！”喜愛數(shù)學(xué)的夏雪，換位思考學(xué)生的“困難”，“可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的原因和過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的理性思維。”

　　為此，夏雪精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，將課本里的概念“增厚”，讓思維“跑”出知識點(diǎn)的框框，讓學(xué)生“倒過來學(xué)數(shù)學(xué)”——從講數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)巨匠的故事到探究推演，她帶領(lǐng)學(xué)生揭示數(shù)學(xué)概念背后的歷史，了解知識產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，掌握公式推導(dǎo)過程，一步步引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　如今，和學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)的過去和現(xiàn)在，再來解答教學(xué)問題，夏雪構(gòu)建起了一個“自然發(fā)生的數(shù)學(xué)課堂”——站在學(xué)生角度看數(shù)學(xué)，讓問題的解答、學(xué)生的解惑“自然發(fā)生”，這樣的教法讓學(xué)生學(xué)得透，感興趣。“每屆學(xué)生都會頭疼的難點(diǎn)”成了“妙趣橫生的探究交流”。而她所講的《圓錐曲線章引言》課程被錄制成在線課后，在網(wǎng)絡(luò)平臺播放量超過百萬次。

　　做一件偉大的事

　　2011年，夏雪主動請纓，成為成都七中一名網(wǎng)課教師。通過一根網(wǎng)線，她將新穎活潑、創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格帶向更多學(xué)生，也與省內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、民族地區(qū)、革命老區(qū)的孩子們產(chǎn)生了連接。

　　回憶起最初走進(jìn)網(wǎng)班課堂的感受，夏雪認(rèn)為是自己的教學(xué)能力被“證明”了。因為在成都七中，“能夠上網(wǎng)班的老師都是各學(xué)科最厲害的”。為提升教學(xué)能力，夏雪無數(shù)次進(jìn)門聽課，“學(xué)校傳幫帶氛圍濃厚，聽了很多老師的課”，夏雪逐漸找到自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　在網(wǎng)課教學(xué)中，夏雪感受到，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的網(wǎng)班學(xué)生常常展現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的內(nèi)在驅(qū)動力和對學(xué)習(xí)機(jī)會的珍惜。盡管前端教師無法像傳統(tǒng)課堂那樣對每個網(wǎng)班孩子進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，但他們?nèi)阅苊翡J捕捉到教師的付出，對這份跨越空間的關(guān)愛報以深深的感恩。“他們深知優(yōu)質(zhì)教育資源的珍貴，因而更加勤奮努力。”夏雪說。

　　今年2月，一名云南昆明的學(xué)生專程到成都看望夏雪。他跨越千里，將鮮花和一封長達(dá)9頁的信紙交給夏雪，表達(dá)感激。“夏老師，您在網(wǎng)班授課中的諄諄教導(dǎo)讓我們畢生難忘。”這名學(xué)生在信里回憶起夏雪對他的影響時說。

　　像這樣的拜訪、寄信在十余年間常常發(fā)生。多年來，夏雪都將她收到的遠(yuǎn)端學(xué)子信件、賀卡一一珍藏。

　　一次外校監(jiān)考的經(jīng)歷讓夏雪印象深刻，“當(dāng)時正好是在一所遠(yuǎn)端學(xué)校，那是一所薄弱校，一名學(xué)生看到我非常激動，然后把全班同學(xué)都喊了過來。”夏雪回憶，所有人圍著她合影要簽名、拉著她說話。這讓夏雪真實地感受到學(xué)生的質(zhì)樸、單純和可愛，也讓她對自己所做的事有了更加深刻的理解：“通過網(wǎng)絡(luò)將教育的星火傳遞到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、薄弱學(xué)校，真是一件偉大的事情，也讓我更加明白了作為一名人民教師的意義和責(zé)任。”

　　十多年來，通過遠(yuǎn)程直播教學(xué)，夏雪培養(yǎng)了數(shù)萬名學(xué)子，執(zhí)教的網(wǎng)班成績斐然，多名網(wǎng)校學(xué)子考入一流名校。

　　“我就是你在學(xué)校的媽媽”

　　無論是線上還是線下，夏雪一直用愛與責(zé)任悉心呵護(hù)學(xué)生成長，教會他們“與世界相處”。

　　一次，夏雪作為班主任，接手高一。開學(xué)不久，她看到小李（化名）課桌旁掉了一支筆，小李懷疑是自己的，于是撿起來看了一眼，發(fā)現(xiàn)不是自己的后，令夏雪震驚的一幕發(fā)生了——小李將筆重新扔在了地上，還踩了一腳。“想不通為什么孩子會這樣做”，但夏雪因為還不太了解小李，她將此事默默放在了心里。

　　“語文課上我看小說，老師都沒批評我。那生物課上看小說，我也沒有錯。”不久后，小李的表現(xiàn)再次引起夏雪注意。

　　她特別關(guān)注起小李。她發(fā)現(xiàn)，小李很聰明，但過于沉浸于自己的世界，不會和他人相處。怎么辦？夏雪利用課余時間，和他聊校園生活，向他分享自己遇到事情會怎么處理，久而久之，信任在兩人之間建立。

　　漸漸地，小李與同學(xué)、老師相處變得融洽起來，人也更加陽光自信。在升入重點(diǎn)大學(xué)后，小李給夏雪寫了一封長長的信，他說：“夏老師，謝謝您沒有放棄我。”

　　“當(dāng)班主任，一定要以鼓勵、賞識的方式，努力讓不同的孩子有所成長。”在夏雪看來，每名學(xué)生都期待被尊重、被看見、被欣賞，老師要及時給予他們內(nèi)心光的照耀。正是在這樣的理念下，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，夏雪義務(wù)開設(shè)“寶貝班”輔導(dǎo)；在學(xué)生遇到情緒問題時，幫助其一步步重建內(nèi)心的秩序；和學(xué)生一起面對困難，告訴學(xué)生“我就是你在學(xué)校的媽媽”……

　　“做老師很幸福。”夏雪說。在她看來，教書育人的實踐應(yīng)該使每一個孩子在自我不斷得到建設(shè)和完善的基礎(chǔ)上，成為一個對他人、對社會、對國家、對人類有所貢獻(xiàn)的人。

《中國教育報》2025年05月20日 第03版