浙江師范大學(xué)附屬嘉善干窯中學(xué)的學(xué)生正滿心期待即將上的一節(jié)勞動(dòng)課“窯磚記憶”。他們從學(xué)校出發(fā)，步行20分鐘，就可到達(dá)沈家窯。作為京磚制作非遺傳承基地，沈家窯擁有200多年的歷史，是目前嘉興唯一一座還在用古法燒制磚瓦的古窯墩。如今，學(xué)生在窯內(nèi)揮汗燒窯、制磚，感受窯火不熄的文化傳承。

　　在浙江嘉興這方教育熱土之上，有不少如干窯中學(xué)一樣自主結(jié)合地方文化實(shí)施特色勞動(dòng)教育的學(xué)校。他們盤活資源、創(chuàng)新形式，將勞動(dòng)教育視為學(xué)生成長(zhǎng)成才的“必修課”與“基礎(chǔ)課”。

　　從課堂，到水鄉(xiāng)

　　“老師，您看我做的這個(gè)盤扣，好看嗎？”在上海世外教育附屬嘉善縣西塘小學(xué)的勞動(dòng)課上，學(xué)生們?cè)诮處熇钅苣艿闹笇?dǎo)下制作精美的盤扣，在傳統(tǒng)手工藝制作中感受勞動(dòng)之美。

　　地處千年水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，西塘小學(xué)的勞動(dòng)課程頗具江南古韻，剪紙技藝、油紙傘制作、旗袍縫制……“學(xué)校開發(fā)了一系列具有江南韻味的勞動(dòng)課程，讓傳統(tǒng)文化融入勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在勞作的過程中了解、認(rèn)同家鄉(xiāng)的美，激活勞動(dòng)熱情，實(shí)現(xiàn)勞美共育。”西塘小學(xué)黨支部書記張群說道。

　　“我們幾名同學(xué)一起設(shè)計(jì)了校電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)，大家集思廣益，在設(shè)計(jì)中融入了校徽‘亭’等元素，沒想到最后真的被選中了！”浙江師范大學(xué)附屬嘉善實(shí)驗(yàn)學(xué)校亭橋小學(xué)的幾名學(xué)生指著臺(tái)標(biāo)興奮地說道。

　　近年來，亭橋小學(xué)借助“觸手可及”的真實(shí)問題實(shí)施勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)需求，在真實(shí)完整的勞動(dòng)過程中形成勞動(dòng)素養(yǎng)。

　　同時(shí)，亭橋小學(xué)積極貫徹“走出去”的教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生采訪浙江省電力公司勞動(dòng)模范李飛偉、浙江天賜新能源科技有限公司勞動(dòng)工匠陸棟梁等，讓學(xué)生親身感受勞模們勇于創(chuàng)新、敢于突破的精神。

　　為提煉勞模精神，亭橋小學(xué)編寫了《你是一束光》勞模工匠讀本，作為校本教材運(yùn)用于班級(jí)課程教學(xué)。干窯中學(xué)則依托地方傳統(tǒng)技藝，撰寫了《不熄的窯火》《窯磚記憶》《塤音悠悠》等地方勞動(dòng)教育校本教材，每周以走班形式開好小京磚、窯鄉(xiāng)壺、瓦當(dāng)?shù)葎趧?dòng)課。

　　聚焦江南韻、文化味、現(xiàn)代化等主題，嘉善縣連續(xù)13年開展勞動(dòng)精品課程評(píng)比，累計(jì)開發(fā)精品課程167門，在學(xué)習(xí)中樹立“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀。

　　“我們廣挖深挖‘民風(fēng)淳樸、地嘉人善’的地域文化和‘善作善成’的工匠精神，將勞動(dòng)教育與地方文化、產(chǎn)業(yè)文化相融合，切實(shí)發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。”嘉善縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)俞娟表示。

　　既動(dòng)手，又動(dòng)腦

　　嘉興市長(zhǎng)水實(shí)驗(yàn)學(xué)校的向陽(yáng)湖上，棲息著鴨子、黑天鵝、斑頭雁等動(dòng)物。學(xué)生自己動(dòng)手搭建動(dòng)物居住的小木屋，用塑料瓶造船去湖中心取鴨蛋，自主研究如何科學(xué)孵化……學(xué)校以向陽(yáng)湖為出發(fā)點(diǎn)，延伸出一個(gè)又一個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目。

　　“適宜的刺激，可以讓勞動(dòng)發(fā)生，但只有內(nèi)心認(rèn)同，才能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造。”嘉興市長(zhǎng)水實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)華偉中表示，學(xué)校設(shè)立“向陽(yáng)湖”小工匠項(xiàng)目，不僅鼓勵(lì)學(xué)生提升勞動(dòng)技能，更幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念和品質(zhì)。

　　勞動(dòng)不僅要“動(dòng)手”，更要“動(dòng)腦”。浙江嘉興地處科技創(chuàng)新氛圍濃厚的長(zhǎng)三角地區(qū)，這里的勞動(dòng)課越來越有科技味兒。

　　嘉善縣吳鎮(zhèn)教育集團(tuán)吳鎮(zhèn)小學(xué)開發(fā)“水木清華”智慧勞動(dòng)課程，學(xué)生參與蔬菜種植系統(tǒng)編程設(shè)計(jì)，在人工智能的深度體驗(yàn)中收獲了種植成果。嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的學(xué)生面對(duì)澆灌時(shí)如何節(jié)約用水這一真實(shí)問題，在教師的指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)花園滴灌裝置改造傳統(tǒng)澆灌模式。海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在學(xué)校智慧農(nóng)場(chǎng)的“魚菜共生”智能養(yǎng)殖項(xiàng)目上大顯身手，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行水質(zhì)、光照等數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，并根據(jù)運(yùn)行數(shù)據(jù)改進(jìn)方案，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

　　“勞動(dòng)教育要強(qiáng)化實(shí)踐性、綜合性，注重與學(xué)科融合，與生活鏈接。”中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)于發(fā)友表示，“這要求我們必須以創(chuàng)新思維重構(gòu)教學(xué)體系，將新興的勞動(dòng)形式與傳統(tǒng)勞動(dòng)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在探究式項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中了解現(xiàn)代科技推動(dòng)下的勞動(dòng)變革，傳承優(yōu)秀的勞動(dòng)文化傳統(tǒng)。”

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月20日 第09版