筆者發現，很多地方的初中和小學，非常重視語數英三科的教研，專門設立語文、數學、英語教研組，每學期都要圍繞這三個學科開展多次教研活動。但是對于音體美、勞動、科學、道德與法治等課時較少的學科的教研不太重視，這樣的現象令人擔憂。

　　學科無主副之分，重視語數英的教研無可厚非，但是其他學科的價值也不容忽視。道德與法治課對于培養學生樹立正確的“三觀”至關重要，學生有了良好的品質，學習目的更明確、更有動力。科學、美術、音樂、體育等學科的學習可提升學生科學素養、藝術素養，促進身心健康，忽視這些學科，“五育”并舉就會成為一句空口號。

　　長期以來，一些學校音體美課程和道德與法治、勞動等課程專業師資不足，只能部分由其他學科教師兼任。輕視語數英之外學科的教研活動，不僅會讓人們產生這些學科不重要的錯誤思想，而且不利于其教學質量的提高。相比之下，這些學科的教師培訓機會少，更需要通過集體教研活動互相交流學習，提高教學水平。因此，建議教育管理部門及中小學校長在組織開展教研活動時，要一視同仁，甚至應該對處于弱勢地位的學科加以傾斜，通過豐富而有針對性的教研促進教學質量的提高。

　　（作者系河南省內鄉縣師崗鎮師崗中心小學退休教師）

《中國教育報》2025年05月26日 第06版