在智能制造與能源革命深度融合的時代浪潮中，電氣行業對卓越工程師的能力要求正經歷從“單一技能型”向“復合創新型”的躍遷。新時代的電氣卓越工程師不僅需要具備深厚的專業基礎、精通先進技術，更要擁有卓越的工程實踐能力與創新精神，實現“理論深度、實踐精度、創新銳度、職業溫度”的多維融合。

　　為響應產業變革與社會發展對人才素質的全新要求，邵陽學院電氣工程學院基于新工科理念，創新性地構建了“三金淬精”四位一體的電氣卓越工程師培養模式。該模式以系統性育人思維為內核，通過“金課筑基、金工強能、金專領航、精業礪鋒”四大維度協同共振，打造“知識建構—能力塑造—價值引領”立體化培養體系。在具體實施層面，“金課”采用“三維創新式”設計，通過優化課程體系夯實知識根基；“金工”以“四點聚焦式”拋光為核心，著力提升學生的實踐能力；“金專”采用“三合認證式”引領，全面推動專業發展；“精業”則通過“三金淬精式”澆鑄，塑造學生的職業素養。這一培養模式系統性地解決了課程質量、實踐能力、專業建設及職業素養等關鍵問題，顯著提升了人才培養質量，為經濟社會發展和產業升級輸送更多適應時代發展的卓越電氣工程師，為電氣領域卓越人才的成長提供全周期賦能。

　　“金課”采用“三維創新式”設計

　　一是創新內容架構，緊跟行業發展趨勢，同時更新實際工程案例，增強課程的應用導向和工程實踐性；二是創新考核體系，構建以過程性評價為主的綜合性考核機制，并實行分層級考核，兼顧基礎性達標與拔尖創新能力培養；三是創新學術拓展，推動課程與企業真實項目深度對接，同時鼓勵學生參與前沿學術論壇、科技競賽和研究訓練，拓展專業視野，最終實現結構合理、特色鮮明、產學融合的高質量課程設計，引導學生從“知識接受者”轉變為“問題解決者”，夯實專業知識底座，培養系統性思維與工程邏輯。

　　“金工”采用聚焦式“拋光”

　　以實踐能力培養為導向，成功實施“四點‘聚焦式’能級鏈”實踐教學模式，為培育高素質應用型人才開辟了全新路徑。該模式將實踐教學科學劃分為“課程實驗”“課程設計”“創新項目設計”“畢業設計”四大模塊，通過分項目、分階段的“聚焦式”進階培養，助力學生在各個學習階段穩步鞏固和提升實踐攻關能力，實現“金工”強能，構建實踐育人新生態。

　　“金專”采用“三合認證式”引領

　　堅持OBE理念，對標工程教育認證標準，積極實施產教融合、教科聯合、虛實結合“三合”，將“三合”融入專業認證體系，打造優質教育生態，培育電氣卓越工程師，服務國家戰略需求，引入“雙師型”教師與企業導師，豐富校企合作與產教融合的內涵，解決學校實踐教學環節薄弱的問題，改善教學條件，優化專業定位，建強師資隊伍，打造特色鮮明的電氣工程專業品牌，顯著提升專業競爭力，為地方產業輸送高素質專業人才。例如，邵陽學院電氣工程學院與當地電力企業合作，建立了聯合實驗室和實習基地，學生在企業導師的指導下參與真實項目，豐富了工程經驗，專業學生在電力企業統招中入職人數占比由10%擴大至15%，實現“金專”領航，錘煉專業與學術雙標桿。

　　“精業”采用“三金淬精式”澆鑄

　　在學生職業素養培育層面，通過開設職業道德修養、團隊協作實務等特色課程，系統構建職業精神培育體系；同步推進創新創業課程群建設與科研訓練計劃，多維度激發創新思維與實踐能力。該模式實施后成效顯著，學生在國家、省級學科競賽中獲獎數量同比增長12%，實踐項目參與率從28%升至72%。

　　在能力可持續發展維度，通過學習方法導論與職業規劃等載體，深度培養學生的終身學習能力，推動專業技能與職業素養的雙向提升。用人單位調研數據顯示，畢業生在職業道德水平、團隊協作效能、創新實踐能力等關鍵指標上滿意度達95.8%，能夠快速適配崗位需求并展現出較強的發展潛力。近年來，畢業生考取國家電網人數連續3年增長，錄取規模躋身全國同類高校前列；專業綜合排名持續提升，優質生源占比提升66.7%，形成“招生—培養—就業”的良性循環，有力推動區域高等教育發展，真正實現“精業礪鋒”的育人目標，為電氣領域創新創業注入持續動能。

　　邵陽學院電氣工程學院的“三金淬精”四位一體培養模式，以“課、訓、專、精”為支點，撬動電氣卓越工程師培養的深度變革，其核心價值在于將課程的“厚度”、金工的“深度”、專業的“高度”、精業的“寬度”有機融合，形成卓越工程師培養的生態閉環，不僅是知識傳授與技能培養的有機統一，更是職業素養與創新精神的雙重塑造，為電氣行業轉型升級提供了堅實的人才支撐，助力培養更多“懂理論、精技術、善創新、能擔當”的卓越電氣工程師。（王少杰 寧立偉 劉白楊）

《中國教育報》2025年05月29日 第12版