教師指導學生網絡搭建

教師講授汽車底盤架構

學生進行工業機器人實訓

　　創新構建“四維聯動”職業能力培養體系，推動人才培養供給側與產業發展需求側的精準匹配，探索產教深度融合新路徑

　　粵港澳大灣區產業升級催生技術技能人才需求新變革，職業教育如何破解育人供給側滯后的難題？廣州城建職業學院創新構建“四維聯動”職業能力培養體系，以高質量指標繪制職業能力“導航圖”，以高品質項目打造實踐教學“練兵場”，以高水平賽事筑牢技能人才“基本盤”，以高效能機制共創校企協同“生態圈”，推動人才培養供給側與產業發展需求側的精準匹配，探索產教深度融合新路徑。

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　　指標“領”教：對接企業需求，繪制職業能力“導航圖”

　　為提升人才培養適配度，破解育人質量與就業質量結構性矛盾，該校聯合比亞迪、白云電器等百余家企業開展了一場“職業能力標準革新”。通過產業調研、崗位分析、專家論證，學校構建了“4+28”的職業能力指標體系——將產業需求精準解構為職業技能、通用能力、職業發展能力、職業精神4個一級指標，細化出28項可測量、可評價的二級能力要素，并將其融入課程標準和評價體系，確保培養目標與產業需求“同頻共振”。

　　“過去人才培養方案像‘大鍋飯’，現在則是‘定制餐’。”該校黨委副書記、副校長張德宜說，指標體系實施后，教師教學有依據、學生學習有方向、企業用人有標準，畢業生技術適配周期縮短60%。

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　　項目“融”教：共建五大矩陣，打造實踐“練兵場”

　　立足粵港澳大灣區產業升級需求，圍繞國家戰略性新興產業，該校與比亞迪等龍頭企業深度合作，共建8個現代特色產業學院、20個企業工作室，通過生產實踐、技術服務、創業孵化、就業育人、訂單培養五大項目矩陣，構建起“課程實訓—創新創業實踐—企業實踐—崗位實習”四階遞進式培養路徑。

　　生產實踐：車間變課堂。在比亞迪產業學院，新能源汽車裝配流程被拆解為10個實訓模塊，學生年均完成裝配任務5000余次，技能達標率提升至92%。2024級學生馬佳楠在實踐日志中寫道：“擰緊螺栓的扭矩精度等級均為A級的要求，讓我真正理解了工匠精神的內涵。”

　　技術服務：難題成課題。師生團隊為磊蒙集團解決“沙石分選精度提升”技術難題，分選精度從88%提升至99.7%，獲發明專利3項，直接為企業增效800萬元。“我們把企業產線痛點轉化為教學課題，讓學生在真實項目中掌握全流程工程能力。”項目負責人牟老師說。

　　創業孵化：作品成商品。在學校創業園，以智農欣眾創空間等3個市級眾創空間為核心，為學生提供“項目孵化+培訓指導+投融資對接”全鏈條服務。例如，學生創立“人從眾”直播團隊，創新“選品—直播—售后”全流程運營模式，年銷售額突破1000萬元。近3年，以學生真實項目孵化科技企業312家。

　　就業育人：校園成職場。聯合深圳銀雁科技等百余家企業，在校內開展適崗培訓150余場，校企共同頒發職業培訓證書1萬余張，實現從校園到職場的無縫銜接。

　　訂單培養：學生成新秀。根據東方雨虹、白云電器等企業用人需求，校企聯合開展訂單培養項目，年均輸送實習生3000余人。其中與東方雨虹共建的“防水工程師訂單班”采用“企業工程師駐校+廠中校實訓”模式，已培養出像翁庭峰這樣僅26歲就成為全國技術能手、中國屋面防水特級大師和剛畢業兩年就代表東方雨虹斬獲2024年世界青年屋面工冠軍賽季軍的黃佳鑫等優秀校友。企業導師寧豪說：“真實項目歷練不僅培養專業技能，更塑造了學生的職業素養和創新思維。”

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　　大賽“促”教：推動全員競技，筑牢人才“基本盤”

　　該校注重以競賽推動學生職業能力的培養，將世界職業院校技能大賽、中國國際大學生創新大賽、“挑戰杯”系列大賽、全國大學生職業規劃大賽等“四大賽”標準融入教學，構建“以賽促學、以賽促練、以賽促能、以賽促就”的育人機制，讓競賽成果持續轉化為學生的職業競爭力。

　　在具體實施中，學校重點推進兩方面改革。一是堅持賽教一體，開發賽教資源庫，逆向設計課程模塊。如針對市場營銷賽項，開設“數據洞察與策略優化”專項訓練，把競賽評分標準轉化為教學評價指標。二是培育全員競技生態。年均舉辦校級競賽100余場，參與學生超90%，設立“技能之星”等專項獎學金，形成“班班有項目、人人練技能”的氛圍。

　　一系列創新舉措，使學校競賽育人成效顯著，近5年獲“四大賽”國家級獎項41項、省級獎項576項。值得一提的是，該校學生團隊研發的“數碼噴印墨水”項目斬獲2024年“挑戰杯”大賽全國金獎，并獲數墨科技公司訂單生產，實現“從賽場到市場”的跨越。

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　　機制“助”教：邁向深度融合，構建協同“生態圈”

　　該校創新構建“三大機制”，通過40余項制度創新，滿足企業創新發展和學校人才培養兩大核心需求，系統破除產教融合中的體制機制障礙，推動校企合作從“松散對接”邁向“深度融合”。

　　在校企合作機制方面，建立“產學研創賽”五位一體協同平臺，發揮白云電器作為國家首批產教融合型企業優勢，校企雙方共同制定人才培養標準、共同開發專業課程、共建產業學院、共享實訓設備資源，真正形成“人才共育、成果共享、責任共擔”的命運共同體。師生激勵機制突出績效導向，教師參與校企合作項目納入職稱評審指標，學生競賽獲獎最高可置換8學分、創新創業成果可替代畢業設計。師生參與企業技術攻關的積極性顯著提升，近3年累計獲得專利授權140項。質量保障機制引入第三方評估機構，建立“企業反饋—專業診斷—課程優化”閉環體系。數據顯示，畢業生崗位適應性達93.2%，合作企業滿意度穩定在90%以上，比亞迪等頭部企業連續3年追加訂單培養規模。

　　“機制創新讓我們從‘松散合作’變成‘人才共育合伙人’。”白云電器企管部經理藍碧嫻說，“現在企業深度參與從課程設計到實訓指導的全過程，實現了人才供給與產業需求的‘零時差’對接。”

　　從“模糊培養”到“精準育人”的范式變革，從“校企兩張皮”到“產教深融合”的機制突破，廣州城建職業學院以“四維聯動”體系破解了職業能力培養難題，更探索出高職教育服務區域經濟發展的新型實踐路徑。面向未來，該校校長李國年表示，學校將聚焦“新工科”“新職業”，進一步深化校企協同，探索人工智能、大數據等技術與職業能力培養的融合路徑，助力城建學子在技能成才、技能報國之路上綻放青春光彩，為職業教育高質量發展注入新動能。

　　（本文圖片均為學校供圖）

《中國教育報》2025年06月03日 第06版