“同學(xué)們，請結(jié)合課文內(nèi)容，為植樹老人寫一篇頒獎(jiǎng)詞。”深圳市龍崗區(qū)麓城外國語小學(xué)教師晉青蕓正帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《青山不老》課文。課堂上，學(xué)生拿起手中的反饋器，拍照、提交寫好的頒獎(jiǎng)詞。教室大屏幕上，學(xué)生作品實(shí)時(shí)上傳，完成情況一目了然。

　　這是龍崗區(qū)利用數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)改革的縮影。近年來，龍崗區(qū)積極實(shí)施數(shù)字化賦能教育工程，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)智慧教育新基建，投入財(cái)政經(jīng)費(fèi)4.86億元，實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)校多媒體教室全覆蓋，并推動(dòng)資源共享。

　　龍崗區(qū)不僅將數(shù)字技術(shù)視為教學(xué)的輔助工具，更將其作為創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的重要驅(qū)動(dòng)力。龍崗區(qū)充分利用智能紙筆互動(dòng)教學(xué)平臺、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，努力構(gòu)建智慧課堂教學(xué)新模式。教師可實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。

　　如何用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)？龍崗區(qū)以構(gòu)建智慧課堂為契機(jī)，積極探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課程開發(fā)，應(yīng)用項(xiàng)目式、探究式等新型教學(xué)模式。智慧課堂環(huán)境為新型教學(xué)模式提供了更豐富的實(shí)踐空間和應(yīng)用資源，也給學(xué)生提供了更加個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　如何在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生“看得見”自己的點(diǎn)滴成長？千林山小學(xué)教師根據(jù)學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)發(fā)放“麒麟幣”，學(xué)生只需掃碼就能存入個(gè)人成長賬戶。系統(tǒng)還可采集學(xué)生多學(xué)科素養(yǎng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)生成專屬“成長畫像”。在這些實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、素養(yǎng)畫像幫助下，教師精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)策略，助力學(xué)校構(gòu)建教學(xué)評一體的新課堂樣態(tài)。

　　在不斷探索智慧教育創(chuàng)新模式的過程中，龍崗區(qū)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的示范學(xué)校。深圳中學(xué)龍崗學(xué)校等3所學(xué)校獲評教育部教育信息化“雙區(qū)”深圳智慧教育示范校。

《中國教育報(bào)》2025年06月16日 第03版