習近平總書記在全國教育大會上強調，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。其中，思政引領力彰顯了中國特色社會主義教育的本質特征。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》強調，要全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系。這將思政引領力的宏偉藍圖轉化為體系化、精細化、成效化的施工圖。固本鑄魂是堅持“兩個結合”、塑造立德樹人新格局的頂層擘畫。固本，固的是“根脈”；鑄魂，鑄的是“魂脈”。它們共同指向“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。

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　　以黨的創新理論為思政引領力“鑄魂”

　　黨的創新理論只有走近師生、武裝師生，才能更好地體現價值、彰顯力量。要堅持黨的全面領導，堅持馬克思主義指導地位，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，系統集成、迭代升級“三全育人”綜合改革和時代新人鑄魂工程的有益經驗，高質量實施新時代立德樹人工程。

　　堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。一方面，鍛造好立德樹人關鍵課程。堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，鞏固拓展主題教育成果，聚焦新時代偉大成就，構建集體“備”、深入“研”、示范“講”、精心“教”、強化“踐”的教學新模式，守正創新推動思政課建設內涵式發展。另一方面，運用好實踐育人大課堂。善用紅色資源等，將思政小課堂和社會大課堂有效融合，搭建時時可參與、處處能共鳴，師生同學同講同研同行的思想政治教育場域，引導青年學生深刻體悟真理力量和實踐偉力，實現智慧啟迪、思想啟發、信仰啟蒙。

　　打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。深入推進黨的創新理論進教材，是構建中國特色高質量教材體系的重大原則，是教材工作必須完成好的重要政治任務。一是加強教材建設和管理，牢牢把握正確政治方向和價值導向。緊密對接國家重大發展戰略需求，加快推進中國自主知識體系構建。二是加快構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的教材體系。以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，動態融入馬克思主義中國化時代化最新成果，使之成為貫穿教材建設的“魂”。

　　實施教育家精神鑄魂強師行動。實施教育家精神鑄魂強師行動，為新時代高水平教師隊伍建設提供了根本遵循。一是要切實推動師德建設長效化、制度化。教師要養成言為士則、行為世范的自覺，做學生為學、為事、為人的大先生。二是要切實增強政治素質和理論素養。“欲人勿疑，必先自信。”教育者要首先掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，提高政治敏銳性、政治判斷力和思想鑒別力，做有信仰的人并講深、講透、講活信仰。三是要切實提升尚學善教的業務能力。加強教師培養培訓，增強教育教學本領，提升鑄魂育人能力，培養造就新時代高素質專業化教師隊伍。

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　　以新的文化使命為思政引領力“固本”

　　加快提升思想政治工作精準供給能力，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，寓價值塑造于知識傳授、能力培養、實踐鍛煉和文化涵育等人才培養全過程，建設學校的精神文化高地，引導師生自覺擔負起新時代的文化使命。

　　立足成就使命，為時代謳歌。深研主題內容生產，鞏固壯大主流價值、主流輿論、主流文化。一是胸懷“國之大者”做好主題宣傳。緊緊圍繞黨的重大理論觀點、重大戰略思想、重要決策部署、重點中心工作，更好傳達黨和政府的聲音，展現時代風貌，傳遞主流價值，凝聚師生共識。二是厚植愛國榮校做好成就宣傳。聚焦“強國建設、教育何為”，深度展示學校發展成就，呈現愛國與榮校聯動、宏觀敘事與微觀敘事融合的生動畫面，以強大的主流輿論引導力，把師生的深厚情感轉化為推動國家發展、民族復興的強大動力。

　　根植校史源流，為學校塑像。以時間軸為脈絡搭建傳播矩陣，重塑精神文化、展現大學形象。一是向歷史溯源，強化校史校情浸潤。深化校史、院系史、學科史研究，深度挖掘、編研和呈現學校發展脈絡，從厚重的“歷史感”中挖掘紅色基因，深耕紅色底蘊，賡續紅色血脈。二是向當下聚力，深耕學校文化標識。構建高質高效的文化傳播體系，以共同的價值追求和理想抱負凝聚師生，在篤定的“現實感”中擔當使命、奮發有為，不斷擦亮“強國建設、教育何為”的學校名片。

　　強化情感深錨，為師生抒懷。澆花澆根，育人育心，思想政治工作要著眼于人、落腳于人。一是動態把握教育對象的新特點。以發現人、回歸人、教育人、引領人為邏輯旨歸，將現實的人、具體的人、鮮活的人作為謀劃和推進工作的出發點和落腳點。二是堅持“以師生為中心”的價值旨歸。直面升學就業等學生關切的熱點，運用情感錨點形成共鳴，打造有態度、有溫度、有力度的網絡爆款。把解決思想問題同解決實際問題結合起來，深化從接訴即辦到未訴先辦、不訴自辦，著力滋養師生富足的“獲得感”和“歸屬感”。

　　堅持以文化人，為發展造境。激發不同主體不同維度的文化自為能力，以文善境，以美育人，堅定文化自信。一是建設美麗校園。優化校園文化環境，延伸空間載體，凸顯時代特征，著力打造書香校園、文明校園、和諧校園。以校園IP形象為中心衍生校園地標等系列景觀，切中師生文化需求與感官體驗，以可視化的情境實現文化浸潤、感染、熏陶。二是賦能高校治理。緊扣學科、彰顯學人、突出學術、聯動學堂、精育學子，涵養優良校風教風學風。探索寓文化激活、文化自為與文化塑造于一體的育人體系，以文化治理實效賦能學校事業發展。

　　（作者系高校思想政治工作中青年骨干，中央財經大學黨委常委、組織部部長、機關黨委書記）

《中國教育報》2025年07月23日 第03版