浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)中心幼兒園暑托班，教師在給孩子講繪本故事。季惠忠 供圖

　　6月下旬，記者無意間看到兩位幼兒園教師發(fā)的朋友圈，一位是咨詢暑期東京旅游攻略，另一位則曬出了熱氣騰騰的赴法簽證。記者才驚覺，原來暑假已經(jīng)來了。忙碌了一個(gè)學(xué)期的幼兒園教師，暑假生活究竟是什么樣的？除了詩與遠(yuǎn)方，還有更多可能性嗎？于是，記者展開了調(diào)查。

　　1 暫時(shí)抽離教師身份，療愈身心

　　“新疆真的太美了，美到讓人感動(dòng)。”聯(lián)系上長沙市芙蓉區(qū)教育局白沙灣幼兒園教師丁嘉的時(shí)候，她正在去往喀什的路上。7月2日，丁嘉與家人從長沙自駕，經(jīng)甘肅、青海，去往新疆旅行。這是一場(chǎng)“陪伴與補(bǔ)償之旅”。平常工作太忙，疏于對(duì)孩子、愛人的陪伴，丁嘉希望通過一場(chǎng)假期旅行，彌補(bǔ)對(duì)家人的歉疚，同時(shí)找回生活的平衡。丁嘉告訴記者，他們的旅行將持續(xù)一個(gè)月，行程將超過1萬公里。

　　與丁嘉的出行不同，浙江省湖州市莫干山鎮(zhèn)中心幼兒園教師鄭樂樂是跟20多名同事一起出去玩的。7月5日放假，6日，鄭樂樂和同事就閃現(xiàn)長春了。這是浙江為教師們提供的療休養(yǎng)福利，每年一次。6天時(shí)間，鄭樂樂與同事們一起看風(fēng)景、品美食……7月11日回到湖州，她覺得一個(gè)學(xué)期積攢的疲憊，得到了緩解。

　　“這種集體活動(dòng)很有意思，既是一種放松，也是鞏固同事感情、提升凝聚力的機(jī)會(huì)。”鄭樂樂說。

　　暑假期間，像丁嘉、鄭樂樂這樣選擇暫時(shí)從教師身份中抽離，去遠(yuǎn)方旅行的人很多。在朋友圈，教師們?cè)谑澜绲母鱾€(gè)角落發(fā)布定位，他們?cè)诖竽⒏咴⒘趾Ｖ幸贿呅凶撸贿吀锌骸叭司蛻?yīng)該到?jīng)]有天花板的地方去。”

　　不過，療愈身心未必要去遠(yuǎn)方。來自寧波的幼兒園教師蔣珊珊給自己報(bào)了拳擊班，她希望在這個(gè)暑假強(qiáng)身健體。來自諸暨的陳霞芳，決定在這個(gè)暑假一邊學(xué)攝影，一邊陪家人。還有教師告訴記者，平常工作忙，身體已經(jīng)處于亞健康狀態(tài)，準(zhǔn)備趁假期“修補(bǔ)身體”。

　　其實(shí)，記者了解到，即便是休息，幼兒園教師在暑假期間也無法完全擺脫“工作”，新生家訪、備課、線上學(xué)習(xí)，都是要完成的任務(wù)。同時(shí)，近年來，隨著越來越多幼兒園開展托育，一些幼兒園教師還要趁假期考一些證書，如育嬰師資格證等。

　　2 家長有需要，他們就上崗

　　一些幼兒園教師在休息的同時(shí)，另一些教師還在工作。6月24日放假，7月7日，浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)中心幼兒園教師吳蒙蒙又上班了。從去年開始，橋下鎮(zhèn)中心幼兒園開始應(yīng)家長需求開暑期托管班。今年，4個(gè)園區(qū)共計(jì)136個(gè)孩子參加暑期托管。由于各園區(qū)距離不遠(yuǎn)，幼兒園將孩子編成5個(gè)班，集中在一個(gè)園區(qū)。

　　因?yàn)楹⒆由伲處熞簿涂梢宰栽笀?bào)名參與暑期托管，吳蒙蒙就是其中之一。她告訴記者，之所以報(bào)名，是因?yàn)槭罴贂r(shí)間較長，教師輪流上崗，每人工作時(shí)間大約兩周，不會(huì)太疲憊。該園園長季惠忠補(bǔ)充，參加暑托班的教師，每天有可觀的補(bǔ)貼，這也是調(diào)動(dòng)教師積極性的因素之一。

　　與吳蒙蒙一樣，短暫休整幾天后，7月14日，杭州市蕭山區(qū)開悅幼兒園教師騰琳也上班了。只是這次，她上班的地方并非幼兒園，而是距家20多分鐘車程的浙商中拓公司。為解決該企業(yè)員工暑期帶娃難題，今年蕭山區(qū)開設(shè)了首個(gè)“園企融合”暑托班，由開悅幼兒園派駐教師進(jìn)入企業(yè)“專業(yè)帶娃”。暑期托管分兩期，每期10天，騰琳是第一批參與的教師。她告訴記者，平時(shí)在幼兒園工作，這次進(jìn)入企業(yè)感覺非常新奇，于她而言，這是一個(gè)了解企業(yè)、開闊眼界的好機(jī)會(huì)。但她也坦言，托管時(shí)間雖短，但很有挑戰(zhàn)。暑托班課程以“職業(yè)體驗(yàn)”為主，既要讓孩子了解家長的工作，又要展現(xiàn)開悅幼兒園作為數(shù)智幼兒園的特色。于是，她帶孩子們運(yùn)用簡(jiǎn)單的編程工具，設(shè)計(jì)了包含多個(gè)倉庫的運(yùn)貨路線，孩子們很喜歡。

　　據(jù)了解，近年開設(shè)暑托班的幼兒園，尤其是公辦園，越來越多。教師們認(rèn)為，這是多重因素疊加的結(jié)果。首先是家長客觀存在暑期“看娃”需求。以寧波市奉化區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園為例，該園的一個(gè)分園共16個(gè)班，共開設(shè)10個(gè)暑托班，另一個(gè)園區(qū)6個(gè)班，開了4個(gè)暑托班。其次是隨著出生率下降，部分幼兒園學(xué)位資源更加充裕，這為服務(wù)的延伸與拓展提供了有利條件。幼兒園得以在常規(guī)保教之外，拓展出更多樣的服務(wù)形式，如暑托班的開設(shè)、托育的延伸等。今年，寧波、杭州、黃山等地的不少公辦園，便依托自身?xiàng)l件，為家庭提供暑期照護(hù)服務(wù)，讓家長安心投入工作。但這些延伸服務(wù)的背后，離不開幼兒園教師的用心付出，好在園所會(huì)通過合理的輪休安排，保障教師的休息時(shí)間，一些地區(qū)也會(huì)為教師提供相應(yīng)的支持與補(bǔ)貼。

　　3 保護(hù)好教師的“緩沖期”

　　采訪過程中，記者也了解到一些現(xiàn)象。雖然目前一部分教師可以自由安排暑假，但他們也認(rèn)為，幼兒園開暑托班是大趨勢(shì)，未來，他們暑假可能也要上班。同時(shí)，記者也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上出現(xiàn)了“幼兒園該不該取消寒暑假”的爭(zhēng)論。在實(shí)踐層面，幼兒園何時(shí)放假、放多久、怎樣放，也參差不齊，表現(xiàn)出顯著的地區(qū)和城鄉(xiāng)差異。這些現(xiàn)象背后，都關(guān)涉幼兒園教師的假期是否有保障。

　　那么，寒暑假對(duì)幼兒園教師究竟有什么意義呢？

　　首先，從法律的角度來說，寒暑假休息是教師的權(quán)利。教師法明確規(guī)定，教師有權(quán)享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。其次，從實(shí)踐層面來說，幼兒園教師對(duì)假期有著強(qiáng)烈的渴望。

　　吳蒙蒙告訴記者，對(duì)她來說，假期是一個(gè)“緩沖”。幼兒園孩子每天都活力滿滿，相應(yīng)地，教師也要充滿能量。這對(duì)教師的身心是巨大的消耗，每到學(xué)期末，就非常疲憊，需要用假期給“電量耗盡”的自己“充電”，這樣新學(xué)期才能滿血復(fù)活。在江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)劉海幼兒園園長許映利看來，假期是幼兒園教師的“心靈補(bǔ)給驛站”，可以給“時(shí)刻被需要”的教師松松綁。

　　成都市第十六幼兒園園長余琳認(rèn)為，假期對(duì)幼兒園教師的核心價(jià)值，是蓄積熱愛生活的力量。教師平時(shí)工作生活半徑有限，假期放下工作到處走走，或者看看書、追追劇，這些多元體驗(yàn)都能匯集成對(duì)生活的熱愛與力量。再重新出發(fā)，又能陽光燦爛地與孩子一起生活、“折騰”、探索發(fā)現(xiàn)！

　　因此，江蘇省教育科學(xué)研究院研究員葉小紅認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)維護(hù)教師的休假權(quán)益，保障教師的身心健康。四川師范大學(xué)教授鄢超云認(rèn)為，幼兒園教師如果假期上班，應(yīng)該享受相應(yīng)的待遇。

《中國教育報(bào)》2025年08月03日 第02版