藝術(shù)職業(yè)院校的發(fā)展必須符合中國國情和文藝規(guī)律，緊扣時(shí)代脈搏，回應(yīng)人民需要，服務(wù)文化傳承與創(chuàng)新。為此，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)在馬克思主義文藝觀的指引下，堅(jiān)守藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，緊跟時(shí)代步伐，持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系，以不斷適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展及滿足人民精神文化生活新期待，同時(shí)積極開展國內(nèi)外交流與合作，搭建藝術(shù)交流的橋梁與平臺(tái)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新與國際傳播，并注重將藝術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入基層、服務(wù)人民，用藝術(shù)的力量傳遞正能量、弘揚(yáng)主旋律，有效拓寬了高素質(zhì)藝術(shù)人才的成長(zhǎng)之路。

　　首先，建設(shè)藝術(shù)特色與地方特色深度融合的專業(yè)體系。專業(yè)建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的核心任務(wù)，因此學(xué)校遵循藝術(shù)發(fā)展規(guī)律、主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置。一方面，立足四川蜀繡、川劇等豐富的文化藝術(shù)資源開設(shè)相關(guān)專業(yè)，持續(xù)推動(dòng)地方文化傳承與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合；另一方面，順應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展潮流，增設(shè)了數(shù)字動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等新興專業(yè)，滿足市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的需求。

　　其次，構(gòu)建多元融合的高素質(zhì)藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校秉持“科技賦能藝術(shù)、藝術(shù)傳承文化”的人才培養(yǎng)理念，不斷拓展跨學(xué)科專業(yè)交叉、非遺傳承、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的多元培養(yǎng)路徑，打造傳承與創(chuàng)新并重的復(fù)合型技能人才培養(yǎng)體系。一是開展跨學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)界限，立足于時(shí)代需要、行業(yè)需要、人民需要，豐富育人資源、拓展育人場(chǎng)域，如在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和影視制作等多學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生既能掌握數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，又具備藝術(shù)創(chuàng)作的能力，從而快速適應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求。二是開展非遺傳承培養(yǎng)。學(xué)校深入挖掘地方文化資源，針對(duì)蜀繡、竹編、川劇等非遺項(xiàng)目，與非遺傳承人、行業(yè)專家合作，采用師徒制、工作坊等教學(xué)形式，讓學(xué)生“零距離”學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，傳承非遺文化。三是注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，如在藝術(shù)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意等專業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念、市場(chǎng)需求相結(jié)合，開發(fā)具有時(shí)代性、創(chuàng)新性和現(xiàn)代文化內(nèi)涵的作業(yè)作品，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，立足專業(yè)教育培養(yǎng)新時(shí)代青年學(xué)生的文化自信和藝術(shù)類人才的職業(yè)核心素養(yǎng)。

　　再次，打造具有地方文化底色和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的課程體系。在公共基礎(chǔ)課程設(shè)置上，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)語文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課程的教學(xué)安排，同時(shí)開設(shè)如巴蜀文化、川西民俗等具有地方特色的文化課程，讓學(xué)生深入了解本土文化，全方位提升學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同。在專業(yè)課程設(shè)置上，注重將傳統(tǒng)文化深度融入專業(yè)教學(xué)，如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)融入了蜀錦、蜀繡等傳統(tǒng)工藝課程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)增加了傳統(tǒng)園林建筑文化課程，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，不斷加大第二課堂、第三課堂建設(shè)力度，通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)展覽等活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的文化藝術(shù)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生成長(zhǎng)成才通道。

　　最后，完善進(jìn)社區(qū)、進(jìn)大賽、進(jìn)企業(yè)“三進(jìn)”實(shí)踐育人體系。一是常態(tài)化組織學(xué)生開展進(jìn)社區(qū)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，舞蹈學(xué)院、音樂學(xué)院等二級(jí)學(xué)院師生經(jīng)常性走進(jìn)社區(qū)，為居民帶去精彩文藝演出、豐富社區(qū)文化生活的同時(shí)，還能了解基層民生需求、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。二是堅(jiān)持以賽強(qiáng)技、以賽促教，學(xué)校建立了完備的競(jìng)賽指導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制，師生在全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中屢獲佳績(jī)，學(xué)生的專業(yè)技能得到了鍛煉提升，學(xué)校的教學(xué)成果也得到了檢驗(yàn)展示。三是堅(jiān)持供需對(duì)接、優(yōu)先就業(yè)導(dǎo)向，通過建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、開展校企訂單培養(yǎng)、實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制等方式，不斷加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作、促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，并與企業(yè)共建技能大師工作室，邀請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員和非遺傳承人沉浸式參與教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，特別是依托實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)了如《哪吒之魔童鬧海》執(zhí)行制片人劉潘等一批優(yōu)秀校友。

　　（作者系成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國教育報(bào)》2025年08月12日 第03版