唯有將思政引領(lǐng)力貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，在專業(yè)教學(xué)中注入精神之鈣，在技能訓(xùn)練中熔鑄信仰之魂，才能培育出既有精湛技藝又有家國(guó)情懷的新時(shí)代能工巧匠

　　高職院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與人才需求的結(jié)構(gòu)性變革，要以思政引領(lǐng)力為突破口，破解“重技能、輕素養(yǎng)”的實(shí)踐困境，在價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的深度融合中，探索具有職教特色的立德樹(shù)人新路徑。近年來(lái)，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)此進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

　　以“三個(gè)重塑”

　　構(gòu)建思政引領(lǐng)的課程體系

　　高職院校思政教育需突破傳統(tǒng)課堂的局限，構(gòu)建“大思政課”育人格局。

　　一是重塑課程目標(biāo)，將“工匠精神”“職業(yè)倫理”“家國(guó)情懷”等思政元素深度融入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，使技能訓(xùn)練與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。學(xué)校物流工程技術(shù)專業(yè)結(jié)合“卡脖子”項(xiàng)目開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，結(jié)合時(shí)事背景激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)志向；物流管理、旅游管理等課程融入“誠(chéng)信服務(wù)”“人文關(guān)懷”等職業(yè)素養(yǎng)培育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的顯著提升，樹(shù)立良好的職業(yè)形象。通過(guò)這種深度融合，學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，能夠深刻理解自身職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和使命擔(dān)當(dāng)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

　　二是重塑課程結(jié)構(gòu)，學(xué)校推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建“思政必修課+專業(yè)思政課+實(shí)踐思政課”的模塊化課程群，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提升了課程的整體效果。思政必修課為學(xué)生提供了系統(tǒng)的政治理論知識(shí)；專業(yè)思政課將思政元素融入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程；實(shí)踐思政課則通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感悟思政內(nèi)涵。這種模塊化課程體系不僅豐富了課程內(nèi)容，還提高了課程的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在不同課程中都能受到思政教育的熏陶。

　　三是重塑教學(xué)方法，學(xué)校利用虛擬仿真、情景實(shí)訓(xùn)等職教特色手段，將思政教育嵌入技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決真實(shí)生產(chǎn)問(wèn)題的過(guò)程中感悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)了思政教育的實(shí)效性。學(xué)校在物流實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)模擬真實(shí)物流場(chǎng)景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、誠(chéng)信服務(wù)等職業(yè)素養(yǎng)的重要性。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使思政教育更加生動(dòng)、具體，易于學(xué)生接受。

　　以產(chǎn)教融合

　　打通思政引領(lǐng)的實(shí)踐路徑

　　高職院校的校企合作優(yōu)勢(shì)為思政教育提供了天然實(shí)踐場(chǎng)域。

　　一方面，要建立“雙導(dǎo)師思政育人”機(jī)制，企業(yè)導(dǎo)師通過(guò)講述產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)故事、分享工匠成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中感知職業(yè)使命；校內(nèi)導(dǎo)師則結(jié)合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家戰(zhàn)略需求對(duì)接。這種機(jī)制讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間既能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)技能，又能接受深刻的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)了校企協(xié)同育人的目標(biāo)。

　　另一方面，可打造“紅色車間”“思政工坊”等實(shí)踐載體，在技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中植入思政評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)生在攻克技術(shù)難題時(shí)同步增強(qiáng)政治認(rèn)同與職業(yè)信念。學(xué)校在智能物流實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置“物流人的初心”實(shí)景黨課，通過(guò)可視化教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)“紅色物流”的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與信仰教育的有機(jī)統(tǒng)一。這種實(shí)踐載體不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，還使思政教育貫穿于實(shí)踐全過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了政治認(rèn)同與職業(yè)信念。

　　以數(shù)字賦能

　　創(chuàng)新思政引領(lǐng)的育人生態(tài)

　　面對(duì)新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，高職院校思政教育需構(gòu)建線上線下融合的智慧育人體系。

　　一是建設(shè)“云上思政資源庫(kù)”，開(kāi)發(fā)微課、動(dòng)畫(huà)、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等數(shù)字化產(chǎn)品，將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為“青年化”表達(dá)。通過(guò)這種方式，使思政教育更加貼近學(xué)生生活，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。

　　二是搭建“網(wǎng)絡(luò)思政社區(qū)”，通過(guò)直播互動(dòng)、虛擬教研室等形式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式解讀時(shí)事熱點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思政社區(qū)，組織學(xué)生開(kāi)展線上討論、互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)家政策和社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅打破了時(shí)間和空間的限制，還為學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大了思政教育的覆蓋面和影響力。

　　三是運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立“學(xué)生成長(zhǎng)畫(huà)像”，精準(zhǔn)分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化思政供給。學(xué)校針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生推送勵(lì)志成才案例，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)定制企業(yè)家精神培育方案，使思政教育既有“技術(shù)味”更顯“人情味”。通過(guò)這種方式，學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的思政教育服務(wù)，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　以機(jī)制創(chuàng)新

　　筑牢思政引領(lǐng)的制度保障

　　提升思政引領(lǐng)力需要系統(tǒng)性制度設(shè)計(jì)。要建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)同、二級(jí)學(xué)院主抓”的工作機(jī)制，將思政育人成效納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師績(jī)效考核、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，形成全員參與、全過(guò)程覆蓋、全方位育人的思政工作格局；完善“雙師型”教師培養(yǎng)體系，通過(guò)定期赴企業(yè)掛職、參與思政專項(xiàng)研修，提升教師的政治素養(yǎng)與課程思政設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)一批既具有扎實(shí)專業(yè)技能又具備較強(qiáng)思政教育能力的“雙師型”教師；構(gòu)建“學(xué)生思政素養(yǎng)成長(zhǎng)檔案”，將職業(yè)精神、勞動(dòng)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等軟性指標(biāo)納入人才評(píng)價(jià)維度，形成可量化、可追蹤的育人質(zhì)量閉環(huán)。

　　新時(shí)代的高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)“大國(guó)工匠”的歷史使命。唯有將思政引領(lǐng)力貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，在專業(yè)教學(xué)中注入精神之鈣，在技能訓(xùn)練中熔鑄信仰之魂，才能培育出既有精湛技藝又有家國(guó)情懷的新時(shí)代能工巧匠。學(xué)校將進(jìn)一步深化思政教育改革，積極探索創(chuàng)新，不斷完善育人體系，在培養(yǎng)“懂技術(shù)的明白人、有情懷的奮斗者、敢擔(dān)當(dāng)?shù)奈锪鞅钡恼鞒躺祥煵角靶校瑸榻逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)物流職教力量。

　　（作者系湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月19日 第03版