電影《浪浪山小妖怪》中的小妖怪。

於水在電影《浪浪山小妖怪》首映禮現(xiàn)場。

　　2025年暑期檔，動畫電影《浪浪山小妖怪》爆火，贏得票房口碑雙豐收。幾只無名小妖怪，組成冒牌取經團，以小人物的自我修行引發(fā)觀眾思考與共情，大家直呼“笑著笑著就哭了”。作為我國首部登陸IMAX的二維動畫電影，其“筆墨入境”的中式美學也給觀眾帶來了一場審美盛宴。電影累計票房已突破10億元，成功問鼎中國影史二維動畫票房冠軍。

　　《浪浪山小妖怪》的導演、編劇於水來自北京航空航天大學，是新媒體藝術與設計學院數(shù)字動畫藝術系教師，被學生們親切地稱為“水哥”。在教書育人的同時，他始終堅持獨立動畫創(chuàng)作，用專業(yè)視角和溫情關懷，為國產動畫電影寫下了濃墨重彩的一筆。

　　以草根視角重構經典神話

　　“浪浪山”的故事要從兩年前說起。

　　2023年初，國產動畫短片集《中國奇譚》火爆全網(wǎng)，首集《小妖怪的夏天》中，打工仔小豬妖的一句“我想離開浪浪山”讓無數(shù)網(wǎng)友共情落淚。而在短片制作的同時，導演、編劇於水就已經開始了電影劇本的創(chuàng)作。他介紹，曾經想過把電影做成短片的擴展或續(xù)寫，“但是今天的觀眾還是需要新東西”。

　　電影劇本的創(chuàng)作花了一年時間，所有分鏡畫面都由於水親手繪制，造型設計同步進行，隨后進入工程龐大的中期制作。“核心團隊雖然人數(shù)不多，但跟我們一起合作的是遍布全國各地的優(yōu)秀動畫團隊，大家同心協(xié)力，為了創(chuàng)作出心目中的優(yōu)秀動畫作品而努力。”於水如是說。

　　最終，觀眾在大熒幕上看到了短片的“平行宇宙”《浪浪山小妖怪》。在電影里，小豬妖終于走出了浪浪山，拉上蛤蟆精、黃鼠狼精、猩猩怪，組成了一支取經“拼好團”。一句“唐僧師徒能去，我們?yōu)槭裁床荒苋ィ俊奔仁菬o名之輩的憧憬和掙扎，也是出走的勇氣和骨氣。經歷各種磨難，他們最終完成了心境的成長和轉變，取得了自我追求的“真經”。

　　“換位思考”是於水在動畫創(chuàng)作中一以貫之的理念。“我們很容易對一些事物形成刻板印象，”於水表示，如果重新審視西游世界，“那些妖怪，尤其是寂寂無名的小妖怪，他們一定是壞的嗎？他們有自己的苦惱嗎？他們有父母嗎？”從這一點出發(fā)，於水選取了在過往影視作品中總是作為“邊角料”的小動物作為主角，希望通過它們展現(xiàn)普通年輕人的故事與困境。

　　“作為高校老師，我時刻與年輕人在一起，知道他們的迷茫和焦慮，也了解他們在理想和現(xiàn)實之間的搖擺。”於水說。正是從底層小人物的視角出發(fā)，講述他們會遇到的各種問題，小妖怪的經歷才喚起了最大程度的共鳴和共振。如網(wǎng)友熱評所說，“它們是取經的冒牌貨，也是人生的真主角。”

　　從2023年《中國奇譚》20分鐘的驚艷亮相，到2025年《浪浪山小妖怪》118分鐘的大銀幕綻放，於水創(chuàng)造性地以草根視角重構經典神話，通過平凡個體的掙扎與成長，有效探索了經典改編動畫的路徑。“於水老師創(chuàng)作時總是想到為大眾服務，注重一部作品的社會價值。”電影核心主創(chuàng)之一、北航畢業(yè)生宋曄說。

　　將中國氣派融入動畫創(chuàng)作

　　“最讓我印象深刻的是小雷音寺的羅漢們，雖然在電影中只出現(xiàn)了幾秒鐘，但每一個都有講究。”北航本科生王笑然參與了《浪浪山小妖怪》的制作。她說，自己在角色設計時參考了山西省崇慶寺、雙林寺的十八羅漢像。

　　“火眼金睛”的觀眾還在電影里的廟宇樓閣上發(fā)現(xiàn)了山西古建筑的影子：五臺山佛光寺、晉祠水鏡臺、渾源永安禪寺……作為山西人的於水，致力于把韻味十足的中式審美融入到作品中。

　　“每次去采風看到這些古代建筑，就如同跨越時空，與那個時代的工匠對視，這種令人震撼的共鳴讓人想要落淚。”為了將小雷音寺的莊嚴呈現(xiàn)出來，於水曾去山西五臺縣佛光寺采風，直到現(xiàn)在，他仍清晰記得當時的感受：“爬上一段陡峭的臺階，眼前出現(xiàn)一個龐大的木構殿宇，藍天白云下，能看到對面的五臺山，那一刻我特別感動，一下子就懂了古人的感受。”

　　然而，如何將這種中式的審美感受呈現(xiàn)出來？於水和團隊決定采用水墨風背景。這幾乎沒有工業(yè)化的現(xiàn)成經驗可用。“既要讓基礎透視、光影結構符合寫實邏輯，也要融入國畫的寫意韻味，這其實是我一直思考和探索的課題。”於水說。

　　電影制作期間，團隊決定從零開發(fā)一套水墨畫風的教學模型，他們花了兩個月時間開發(fā)背景繪制模板，又用一年多時間不斷打磨細節(jié)，從山石樹木等造型繪制，到顏色暈染步驟、勾線方式都做了規(guī)范。這個過程中，北航師生團隊成了核心力量——以“學長帶學弟學妹”的模式探索一條中式動畫美學的呈現(xiàn)方式。

　　“講好中國故事、傳播中華文化”，是於水進行動畫片創(chuàng)作和教學時秉持的重要原則。在他看來，這至少包含三個層面：“第一是展示傳統(tǒng)符號，如中式建筑、燈籠等；第二是呈現(xiàn)中式審美，像留白技藝和水墨畫；第三是體現(xiàn)中國人的處世方式和民族性格。”因此，《浪浪山小妖怪》不只有中式建筑、有水墨畫風，更有母子間的親情、孩子對家人的報喜不報憂以及“小妖怪們”最后選擇舍生取義等引發(fā)觀眾深層共鳴的中國故事。

　　在於水的影響下，他的學生在創(chuàng)作中也會不自覺地融入中華文化元素。如《大圣歸來》《白蛇：緣起》《小門神》等電影主創(chuàng)米粒、新版動畫《舒克貝塔》導演黃湘南、《哪吒2》出品方光線動畫美術總監(jiān)莫矜……在這一批中國動畫新生力量的參與、推動下，具有中國文化底蘊的藝術精品正在不斷涌現(xiàn)。而在中國動畫行業(yè)，北航畢業(yè)生已成為一張閃亮名片。

　　用“知行合一”培養(yǎng)學生

　　在北航，於水是深受學生們喜愛的“水哥”。大家都說，“水哥”的課一點兒都不“水”，“干貨很多”“收獲很大”。因為自己身處動畫藝術創(chuàng)作第一線，於水始終堅持將創(chuàng)作實踐與課堂教學相融合，總能為學生們帶來最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)和創(chuàng)作理念。

　　學生武昊靜還記得，在劇本寫作環(huán)節(jié)，每個劇本於水要看兩次，學生需迭代出三個版本，后一個版本要比前一個更加完善。“分鏡創(chuàng)作也是如此，以劇本為文本，進行兩三次迭代。這樣強調創(chuàng)作過程，通過翻轉課堂，讓師生在交流中不斷改進作品，解決諸如看不懂、表達有歧義或尋找更好鏡頭表現(xiàn)等問題，通過實踐讓作品達到更好的效果。”

　　於水認為，“動手實踐、知行合一”方能培養(yǎng)出新時代動畫人才。在《浪浪山小妖怪》的創(chuàng)作中，就有杜偉、宋曄、武昊靜、楊蕾、王笑然、李金秀、程寬等多名來自北航新媒體學院的畢業(yè)生、在校生承擔核心創(chuàng)作任務。於水還曾組織學生為紀念汶川地震十周年創(chuàng)作動畫系列短片，與新浪新聞合作上線后，觀看量突破400萬。“在實踐中，既培養(yǎng)了學生們的藝術審美和專業(yè)能力，也能引導他們樹立家國情懷。”於水說。

　　如今，於水指導的學生作品獲得國內外重要獎項300余項。其中，不乏連續(xù)兩年入圍法國昂西國際動畫電影節(jié)的作品，還有兩次獲得安妮獎最佳學生作業(yè)提名的佳作——安妮獎學生提名每年僅在全球范圍內評選5人，這份成績實屬不易。

　　“水哥是一位非常有趣、平易近人的老師，還是一位能畫設定、能寫劇本、能做動畫，甚至能演戲、能配音的全才導演。真的非常幸運能夠遇到水哥這樣的良師益友！”武昊靜說。

　　於水表示，創(chuàng)作不會停止，自己會不斷努力創(chuàng)作出更好的作品，“未來計劃把創(chuàng)作的第一手經驗更加及時地反哺到教學和科研當中，做到有源之水、有本之木，不斷精進教學和科研成果”。

《中國教育報》2025年09月16日 第03版