天安門前鐵流滾滾、戰(zhàn)機呼嘯的盛大閱兵場景猶在眼前，一場跨越時空的精神接力隨之在全國億萬大中小學生中全面展開。

　　9月15日至18日，為紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，教育部會同中央網(wǎng)信辦、人民日報社、國家文物局聯(lián)合開展全國大中小學生同上一堂“弘揚偉大抗戰(zhàn)精神 做光榮自豪中國人”的思政大課。本次思政大課分學段精準設計，小學課程“眾志成城”、初中課程“中流砥柱”、高中（中職）課程“精神豐碑”、大學課程“大國擔當”。課程上線4天來，全國20余萬所大中小學約1.5億師生收看，社會公眾通過各類媒體收看超3000萬次。

　　硝煙已散，精神不朽。這堂跨越時空的思政大課帶領廣大青少年學子重回烽火歲月，在歷史的回響中汲取智慧和奮進力量，做光榮自豪的中國人。

　　這是一堂深化認知的歷史課

　　抗戰(zhàn)史本身就是一堂生動的思政大課，引導廣大青少年系統(tǒng)了解抗戰(zhàn)歷史，意義深遠。

　　如何讓廣大青少年深刻理解中國共產黨在全民族抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用？

　　“這是教育學生認識抗日戰(zhàn)爭的基本命題，也是教學的重點。”北京市東直門中學教育集團黨委書記張斌平說，初中課程“中流砥柱”通過抗戰(zhàn)宣言、抗聯(lián)英雄擎起先鋒之旗，統(tǒng)一戰(zhàn)線、《論持久戰(zhàn)》揚起領航之旗，敵后戰(zhàn)場、根據(jù)地建設扛起擔當之旗這三面大旗，引導學生深刻理解中國共產黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。

　　楊靖宇將軍的孫子馬繼志現(xiàn)身講述爺爺?shù)墓适隆I技術讓當年延安的小朋友講述自己動手豐衣足食的故事……這些創(chuàng)新的呈現(xiàn)方式，讓歷史變得有血有肉，青少年更容易理解。

　　“思政課上的英雄故事和跨時空對話給我留下了深刻的印象。”河南省洛陽市東方第二初級中學學生虞丁源說，最打動他的是楊靖宇將軍以草根、樹皮、棉絮充饑，孤身戰(zhàn)斗至生命最后一刻，“我的內心深受震撼，久久不能平靜”。

　　“現(xiàn)在國難當頭，為了國家與民族的生存，共同對付日本帝國主義，我愿帶頭穿國民政府發(fā)的衣服……”初中課程“中流砥柱”講述了賀龍元帥胸懷民族大義，帶頭換國民黨軍裝的故事。在湖南省桑植縣賀龍中學，學生們格外專注。

　　“以前總覺得英雄離我們很遠，但賀龍元帥就是我們桑植這片土地走出去的英雄。他的故事讓我明白，愛國不是空洞的口號，而是在國家需要時能夠放下個人得失，挺身而出。”賀龍中學學生劉思琪說。

　　這堂抗戰(zhàn)思政大課形式鮮活生動，更直面學生的疑惑。

　　大學課程“大國擔當”以一個尖銳的問題切入：有一種說法是，中國抗戰(zhàn)勝利主要是因為日本屈服于蘇聯(lián)的軍事力量和美國投放的原子彈，您如何評價這種看法？

　　“同學們，實際上，蘇聯(lián)武力和美國原子彈只是加速了日本軍國主義的失敗，中國人民的英勇抗戰(zhàn)才是擊垮日本軍國主義的決定性力量。”中國人民大學馬克思主義學院教授何虎生從中國人民抗日戰(zhàn)爭開始時間最早、持續(xù)時間最長，付出巨大犧牲取得偉大勝利，為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出偉大貢獻等三方面有力駁斥了錯誤論調。

　　“這堂思政大課具有強烈的問題意識，以真實的案例、翔實的數(shù)據(jù)、扎實的史料，有力回應了對中國人民抗日戰(zhàn)爭的一些疑惑甚至誤解，有助于學生正確認識中國為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的重大貢獻。”中國人民大學馬克思主義學院副教授陳明琨在觀看大學課程后說。

　　這是一堂升華愛國情感的教育課

　　偉大抗戰(zhàn)精神的核心是愛國主義。這堂大中小學思政大課成功地將抗戰(zhàn)史轉化為新時代愛國主義教育最生動的教材，強烈的愛國情感在廣大青少年學子心中激蕩。

　　小學課程“眾志成城”中有這樣一幕：聽課學生史曜華的大太爺爺史思儉、太爺爺史思讓都在百團大戰(zhàn)中貢獻過力量，課堂用AI“復原”了大太爺爺生動講述當年破襲正太鐵路的故事。

　　學生們被先輩的勇氣與信念深深打動，在授課教師周孫鑫的引導下，紛紛向先輩訴說心里話。

　　“我想告訴他們，我們的國家現(xiàn)在可厲害了，再也沒人敢隨便欺負我們了。我們有航母，還有空間站，我們的國家越來越強大了！”

　　“我想告訴他們，如今山河無恙，就像你們當年希望的那樣。我要好好學習，將來用知識和力量守護這份和平！”

　　小學課程用童言童語讓學生感悟國歌歌詞“我們萬眾一心”的強大力量，高中（中職）課程“精神豐碑”則結合高中（中職）學生抽象邏輯思維逐漸增強的特點，用問題引導學生探究故事背后的道理，實現(xiàn)偉大抗戰(zhàn)精神從感性共鳴到理性認同的升華。

　　“在民族生死存亡之際，保家與衛(wèi)國該如何選擇？”“這種‘舍’，是不是對家的‘虧欠’？”北京教育科學研究院思政教研員劉媛認為，課上的思辨性問題引導學生認識到抗戰(zhàn)中“舍小家、為大家”是無數(shù)中華兒女共同的決定，感悟中國人自古講求天下興亡、匹夫有責的家國情懷。

　　在青島二中思政課教師高保衛(wèi)看來，高中這堂思政課的高明之處在于，它有力回答了“物質力量懸殊，中國為何能贏？”這一關鍵問題。它通過“劉老莊連”的英勇、“論持久戰(zhàn)”的智慧、“膠東乳娘”的奉獻以及“沁源圍困”的堅韌，生動闡釋了“戰(zhàn)爭不僅是物質的較量，更是精神的比拼”這一重要論斷。“這一結論對于當下青少年具有極強的現(xiàn)實意義。”高保衛(wèi)說。

　　高中課程以“殲-10之父”宋文驄院士的故事，完成了偉大抗戰(zhàn)精神從“救國”到“強國”的時代接力。

　　“學習了‘殲-10之父’宋文驄等前輩的家國情懷與創(chuàng)新精神，我更加認識到，愛國不應只是口號，更是行動。當前，雄安新區(qū)建設日新月異，我們中職生更應腳踏實地鉆研技術，以自身的專業(yè)能力積極參與這座新城的建設，讓偉大抗戰(zhàn)精神在新時代煥發(fā)新的光芒。”河北省安新縣職教中心2025級學生馬一韓說。

　　這是一堂催人奮進的思政課

　　“前事不忘，后事之師。孩子們要爭做民族的脊梁，一定要把我們國家建得更加強盛。希望寄托在你們身上，未來是屬于你們的。希望你們好好努力、奮發(fā)圖強，做一個堂堂正正、光榮自豪的中國人。”今年7月7日，習近平總書記在百團大戰(zhàn)紀念館，語重心長地對前來參觀的青少年學生說。

　　時代在變，今天的青少年學生如何繼承和弘揚偉大抗戰(zhàn)精神？

　　在小學課程“眾志成城”中，新安旅行團歷史紀念館副館長解滿娟拿出一份《兒童生活》實物復刻件，講述了新安旅行團“辦兒童報、教識字、演劇目”的故事，讓小學生自然產生“我們人小，也要為國家做大事”的共鳴。

　　“作為新時代的小學生，我們雖不需像先烈那樣奔赴戰(zhàn)場，但一定要傳承他們的愛國精神。從今天起，我要努力學習、鍛煉身體，將來用知識和能力報效祖國。”河北省容城縣南張鎮(zhèn)沙河營小學學生崔起嘉說。

　　天津市耀華中學高二學生婁笑瑩說：“偉大抗戰(zhàn)精神中‘堅韌’與‘擔當’的內核讓我深受觸動。我們要以先輩的‘不屈’煉就自己的‘不餒’，把偉大抗戰(zhàn)精神融入日常，在生活中做‘奮斗者’。”

　　聽完這堂思政大課，清華大學馬克思主義學院博士研究生呂凡心潮澎湃。“八十年前，無數(shù)先輩譜寫了無數(shù)傳奇故事；八十年后，身為思想政治教育專業(yè)的研究生，我也要學習如何講好偉大抗戰(zhàn)精神，讓英雄的故事代代相傳。”呂凡說。

　　“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！”當熟悉的旋律在全國的教室同時響起，從小學課堂到大學講堂，億萬青少年的歌聲匯聚成同一股力量：歷史的接力棒我們已經接穩(wěn)，新的長城必將由我們的信仰與奮斗筑就！

　　本報北京9月18日電

《中國教育報》2025年09月19日 第01版