日前，蘭州大學與3500公里之外的馬來西亞拉曼理工大學正式“牽手”，計劃在營養學等專業學科領域開展教育合作。

　　與此同時，烏茲別克斯坦塔什干國立東方大學也計劃與蘭大在新聞相關學科開展“2+2”聯合培養。

　　教育合作的廣泛開展，源于10年前蘭大聯合復旦大學、俄羅斯烏拉爾國立經濟大學等來自8個共建“一帶一路”國家和地區的47所國內外高校，在甘肅敦煌發起成立“一帶一路”高校聯盟。如今，聯盟“伙伴”已增加至188所國內外高校，覆蓋五大洲的29個國家和地區。蘭大以自身多元交融的學術生態，從河西走廊到咸海之濱，從敦煌石窟到撒哈拉邊緣，助推融合知識、技術與人文的教育共同體發展，詮釋著“陸上絲路學術樞紐”的使命。

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　　育人筑橋，輸送優質建設力量

　　在蘭大校園里，來自共建“一帶一路”國家的留學生們穿梭于教學樓與實驗室之間，體驗著充實的求學之旅。

　　來自肯尼亞的威利就是其中一員，他跟著蘭大生命科學學院教授熊友才學習先進的農業技術，還一起深入非洲當地農戶田地，介紹推廣壟溝覆膜技術。“我想把蘭大的技術帶回家鄉，為肯尼亞帶來改變?！蓖f。

　　“中資企業非常愿意錄用蘭大學生，我們真實地在為共建‘一帶一路’貢獻蘭大力量。”來自烏茲別克斯坦的苗若雨說。2019年，苗若雨從蘭大本科畢業后，入職華為烏茲別克斯坦總部，現已是華為烏茲別克斯坦總部營商環境事務經理。

　　10年間，共有101個國家的留學生來到蘭大求學深造，其中來自共建“一帶一路”國家的留學生比例達93％。蘭大依托優勢特色學科，為留學生設置涵蓋漢語言、漢語國際教育、生物學、政治學、生態學等多個學科的專業課程。如今，這些留學生在各個領域發揮著重要的交流、溝通和建設作用，成為推動共建“一帶一路”國家發展與合作的重要力量。

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　　科研筑基，破解發展技術難題

　　“通過系統研究牦牛與草地生態的互動機制，我們希望為提升區域生態安全、營養健康和民生福祉提供解決方案。”今年4月，在喜馬拉雅山脈南麓尼泊爾的高原地帶，蘭大教授龍瑞軍正帶領科研團隊開展研究。這項研究不僅為高寒草地生態系統的可持續管理提供了理論支撐，還推動了興都庫什—喜馬拉雅山區草牧業的綠色轉型與鄉村振興。

　　“徹底解決泥石流和滑坡災害，是我最終追求的目標?！?017年起，蘭大地質科學與礦產資源學院教授孟興民帶領團隊深入中巴公路考察，并與巴基斯坦COMSATS大學聯合開展研究工作。耗時3年，他們查明中巴公路沿線的滑坡災害隱患點、地表沉降點和冰川消退點，形成中巴經濟走廊地質災害數據庫。這項成果，對中巴公路沿線滑坡、泥石流災害監測和預防有著重要意義。

　　打破“小圈子”，建立“伙伴群”，蘭大與共建“一帶一路”國家高校已在生態與環境、生命與健康、前沿交叉科學等領域，布局建設各類省部級及以上國際科技合作類研究基地45個，并向各國推廣節水灌溉、生態修復等技術10余項。

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　　文明互鑒，牢系民心相通紐帶

　　2019年，中文被納入格魯吉亞教育體系，熟練掌握中文成為格魯吉亞青年在就業市場上的一大優勢。在蘭大共建格魯吉亞阿爾特大學孔子學院的課堂上，經常能看到學生們手捧著《輕松學中文》津津有味地朗讀。

　　這是格魯吉亞第一套針對中小學生的本土教材，由蘭大教師和志愿者歷時一年編寫完成，于2021年正式出版，成為中格教育合作中的重要一環。“《輕松學中文》系列教材的面世，實現了格魯吉亞中小學生中文本土教材‘零的突破’，為中格兩國人文交流發展貢獻了重要力量?！碧m大國際合作與交流處處長遲剛說。

　　至今，蘭大國際中文教育碩士專業學位授權點共派出海外實習學生547人次，其中志愿者489人次，通過開展中文課程、文化講座、文藝演出等活動，讓更多當地民眾了解中國文化，增進中國與共建“一帶一路”國家人民之間的友誼。

　　文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。

　　蘭大牽頭舉辦的“國家治理與可持續發展”中國—中亞論壇，成為我國中亞研究相關院校和機構首次在中亞舉辦的大型國際會議。學校還牽頭舉辦“絲路文明互鑒與人文藝術審美交流”國際研討會，共話絲路文明轉型與人類命運共同體的建設。師生合著的《中國古絲綢之路（第二卷）》，成為蘭大助力共建“一帶一路”國家文化交流、對外推介中國文化的代表性著述之一……

　　如今，蘭大正持續深化多層次、寬領域的國際合作，全力推動開啟共建“一帶一路”教育共同體的下一個“金色十年”。

《中國教育報》2025年09月19日 第03版