“老師，看我畫的布達拉宮，里面藏著您教我的各種構(gòu)圖技法呢！”在西藏拉薩阿里地區(qū)高級中學(xué)美術(shù)課上，學(xué)生卓嘎向?qū)嵙?xí)教師楊鵬鑫展示自己的作品。

　　楊鵬鑫是陜西師范大學(xué)的一名公費師范生。自2010年首批公費師范生赴藏實習(xí)以來，陜師大已連續(xù)15年組織千余名公費師范生，前往拉薩、日喀則、阿里、山南、林芝等地市的20余所學(xué)校進行教育實習(xí)，其中有80％以上的實習(xí)生主動選擇留藏任教，在世界屋脊書寫教育報國的青春答卷。

　　1 “最稀缺的是氧氣，最寶貴的是熱愛”

　　陜師大首屆公費師范生付瑜至今記得，2010年秋，作為赴西藏實習(xí)團隊的一員，他和其他80名同學(xué)帶著教案和抗高反藥品，從西安出發(fā)，經(jīng)過48小時火車、汽車輾轉(zhuǎn)抵達西藏。彼時的西藏教育資源緊缺，師資缺口大，他們的到來，成了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的“及時雨”。

　　“2010年的教育實習(xí)不是‘一次性任務(wù)’，而是學(xué)校與西藏教育事業(yè)的‘終身約定’。”陜師大教務(wù)處處長張亞澤說，學(xué)校當(dāng)年與西藏自治區(qū)教育廳簽訂合作協(xié)議，明確“學(xué)科對口、長期共建”原則，通過源源不斷為西藏補充專業(yè)師資，讓優(yōu)質(zhì)教育理念、教學(xué)方法在西藏落地生根。

　　西藏阿里，這片高原中的“高原”，有廣闊的牧場，卻很難長出糧食。得知學(xué)校在阿里地區(qū)建立了教育實習(xí)基地時，2021級公費師范生仁青頓珠毫不猶豫地報了名，“不為別的，只為那里的學(xué)生大多來自牧民家庭，而我，同樣是羌塘高原牧人家的孩子”。

　　西藏的冬天寒意沁人。在平均海拔4500米的那曲市嘉黎縣，當(dāng)時，因疫情影響無法到實習(xí)學(xué)校，2019級公費師范生扎西朗甲每天凌晨5點起床，先幫家里趕完牦牛，再去村文化室找信號上網(wǎng)課。作為西藏生源，他深知牧區(qū)學(xué)生求學(xué)不易，“很多孩子家里沒網(wǎng)絡(luò)，我就把知識點錄成音視頻再轉(zhuǎn)發(fā)”。

　　陜師大副教授龐瑋連續(xù)多年負責(zé)西藏地區(qū)的教育實習(xí)帶隊工作，見證了一屆又一屆公費師范生從學(xué)校奔赴高原實習(xí)，最后正式加入西藏教師行列。她動情地說：“在這片高原上，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是熱愛。陜師大師生正是懷揣這份赤子之心，跨越山河，把青春汗水揮灑在祖國邊疆的基層學(xué)校。”

　　2 “學(xué)生的家長不在身邊，我就是那個接力的人”

　　“要讓地理知識‘活’起來，就要走進西藏的自然與人文。”在拉薩市第二高級中學(xué)實習(xí)期間，2021級公費師范生格桑多吉堅持結(jié)合西藏地域文化設(shè)計教學(xué)案例，幫助學(xué)生建立對家鄉(xiāng)的文化認同感。

　　在拉薩北京實驗中學(xué)實習(xí)的公費師范生羅布卓瑪設(shè)計了“高原生態(tài)探秘課”：帶領(lǐng)學(xué)生近距離觀察格桑花的精巧結(jié)構(gòu)，辨認藏羚羊模型，播放高原牧場生態(tài)紀錄片片段……原本枯燥的理論，成了學(xué)生們追著學(xué)的“室內(nèi)實踐”。

　　這種本土化實踐，源于陜師大構(gòu)建的“實踐育人共同體”。2023年，阿里地區(qū)教育局與陜西7所高校共建“大學(xué)生教育教學(xué)實踐基地”，陜師大作為核心參與方，制定《西藏自治區(qū)教育實習(xí)指南》，明確要結(jié)合西藏地方文化設(shè)計課程，結(jié)合牧區(qū)學(xué)情調(diào)整教法，結(jié)合邊疆需求融入思政教育。在陜師大實習(xí)教師的課堂上，國家通用語言文字卡片、高原地理實踐、國家安全教育等特色教學(xué)，已成為西藏基層學(xué)校“新標(biāo)配”。

　　“實習(xí)不僅是‘教知識’，也是‘當(dāng)家人’。”在拉薩阿里地區(qū)高級中學(xué)當(dāng)實習(xí)班主任時，丁真多吉的一名學(xué)生因貧血突然暈倒。他背起學(xué)生直奔校醫(yī)務(wù)室，隨后又陪同去醫(yī)院，并墊付了所有費用。丁真多吉說：“離家求學(xué)不易，學(xué)生的家長不在身邊，我就是那個接力的人。”

　　3 “讓高原教育在新的起點上綻放更加璀璨的光芒”

　　“當(dāng)年我的實習(xí)指導(dǎo)教師畢業(yè)于陜師大，現(xiàn)在我也成了一名實習(xí)指導(dǎo)教師。”現(xiàn)任教于拉薩中學(xué)的石磊，2011年曾在山南市貢嘎縣中學(xué)實習(xí)。在西藏工作10余年，當(dāng)年那個稚嫩的實習(xí)教師已成長為一名優(yōu)秀教師。他創(chuàng)辦“石說英語”公眾號，收錄了大量教學(xué)資源，惠及西藏10余所學(xué)校。“實習(xí)時，指導(dǎo)教師告訴我‘講臺雖小，能載山河’，現(xiàn)在我把這句箴言也送給我的實習(xí)生。”石磊說。

　　一句箴言的傳遞，是陜師大援藏教育“薪火相傳”的生動注腳。阿里地區(qū)日土縣日松鄉(xiāng)小學(xué)校長扎西頓珠，是陜師大首屆公費師范畢業(yè)生，時隔13年重返母校參加“國門校長培訓(xùn)”時說：“得益于母校的培育，我更加堅定了做邊境教育守望者的決心。”

　　改變西藏面貌，根本要靠教育。近年來，陜師大持續(xù)深化“實踐導(dǎo)向”的師范教育改革，擴大赴西藏實習(xí)規(guī)模，優(yōu)化本土化培養(yǎng)方案，讓更多畢業(yè)生在雪域高原發(fā)光發(fā)熱。如今，在拉薩市區(qū)、日喀則草原、阿里雪山下的中小學(xué)，處處活躍著陜師大公費師范生的身影，他們以熱愛和堅守證明著：教育的金種子，在青藏高原可以長成參天大樹。

　　“陜師大將繼續(xù)發(fā)揮教師教育優(yōu)勢，以‘西部紅燭 兩代師表’精神為筆，奮力書寫教育援藏、民族團結(jié)的壯美篇章，讓高原教育在新的起點上綻放更加璀璨的光芒。”陜師大副校長陳新兵說。

《中國教育報》2025年09月22日 第03版