在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，高校不僅要關(guān)注政策支持、資源配置和技術(shù)賦能，更應(yīng)回歸教育本質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)使命感所具有的引領(lǐng)性作用——它為教育發(fā)展指明方向、注入持續(xù)動(dòng)力、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎與精神根基。

　　近年來，曲阜師范大學(xué)在辦學(xué)歷程中凝練形成了“頂天立地、知行合一”的精神傳統(tǒng)，其核心正是使命驅(qū)動(dòng)的教育實(shí)踐。這一精神拒絕割裂“頂天”的理想與“立地”的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)整體融通、雙向貫通，與新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求高度契合。

　　錨定立德樹人的根本航標(biāo)

　　“頂天”要求教育工作者具備文明視野和世界眼光，跳出學(xué)科局限和管理常規(guī)，從國(guó)家戰(zhàn)略、人類文明賡續(xù)的高度審視育人使命。這并非好高騖遠(yuǎn)，而是要以崇高理想照亮現(xiàn)實(shí)，以思想深度奠定教育厚度。使命感在此體現(xiàn)為一種價(jià)值錨定——教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)能直面復(fù)雜世界、心懷家國(guó)情懷與人類關(guān)切的人。

　　高校必須堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的信心，將理想信念全方位融入教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。近年來，學(xué)校以“學(xué)而不厭、誨人不倦”的校訓(xùn)為精神內(nèi)核，秉持“頂天立地、知行合一”的大學(xué)精神，雙維發(fā)力引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、行大道、擔(dān)大任，助力青年成長(zhǎng)為兼具夫子精神和君子品格的時(shí)代新人。這既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育智慧的傳承轉(zhuǎn)化，更是踐行“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命的生動(dòng)實(shí)踐。

　　激發(fā)攻堅(jiān)克難的不竭動(dòng)能

　　使命之所以能成為力量，緣于教育工作者對(duì)教育價(jià)值的深度認(rèn)同、對(duì)育人責(zé)任的自覺擔(dān)當(dāng)。這份使命可轉(zhuǎn)化為抵御誘惑的定力、改革創(chuàng)新的能力與無私奉獻(xiàn)的動(dòng)力。這種使命感是對(duì)教育規(guī)律的深刻尊崇，更是對(duì)民族未來的高度負(fù)責(zé)，它要求教育工作者在時(shí)代變局中保持定力、在塵世喧囂中守住初心，以持之以恒的付出，助力一代代青年卓越成長(zhǎng)，推動(dòng)教育事業(yè)縱深發(fā)展。

　　從“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)”的豪情壯志到“俯首甘為孺子牛”的無私奉獻(xiàn)，無數(shù)教育工作者以實(shí)際行動(dòng)詮釋了使命感的強(qiáng)大力量。使命催生的力量，首要體現(xiàn)為“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù)。它促使教師突破“小我”局限，追求“大我”境界，不僅做傳授知識(shí)的學(xué)問之師，更要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”；推動(dòng)科研不止步于論文發(fā)表，而是面向國(guó)家所需、人民所求；引導(dǎo)育人工作不局限于校園，而是延伸至社會(huì)實(shí)踐。教育是“慢功夫”“長(zhǎng)周期”的事業(yè)，唯有以使命感耐住寂寞、守住清貧，潛心教書育人，以培養(yǎng)超越自己的學(xué)生為樂、以桃李滿天下為榮，才能獲得內(nèi)心充盈與精神富足。這種精神層面的滿足，是物質(zhì)回報(bào)無法企及的，更是教育工作者無悔付出的力量源泉。

　　踐行教育報(bào)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)

　　使命，不僅是價(jià)值層面的引領(lǐng)與精神層面的驅(qū)動(dòng)，更是一種扎根實(shí)踐、服務(wù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)擔(dān)當(dāng)。它要求高校教育工作者把崇高理想轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、助力學(xué)生成長(zhǎng)成才、服務(wù)社會(huì)實(shí)際需求的具體行動(dòng)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)其真實(shí)性與科學(xué)性。這種擔(dān)當(dāng)，源自對(duì)教育功能的整體性認(rèn)知與歷史性自覺，是對(duì)“教育何為”與“教育應(yīng)為”的深度思考和回應(yīng)。具體體現(xiàn)為高校堅(jiān)定履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等各項(xiàng)職能，積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展需求，推動(dòng)教育系統(tǒng)與外部社會(huì)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)、協(xié)同共進(jìn)。

　　近年來，曲阜師范大學(xué)不斷強(qiáng)化教師教育特色，將傳承弘揚(yáng)儒家?guī)煹谰衽c答好師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代命題緊密結(jié)合，率先倡議并建成全國(guó)唯一的以教師文化為主題、以師德教育為特色的博物館——中國(guó)教師博物館，成為推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”、弘揚(yáng)和踐行教育家精神的重要陣地。同時(shí)，學(xué)校積極融入黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略，倡導(dǎo)每一位教育工作者皆以“頂天”之志獻(xiàn)策強(qiáng)國(guó)、以“立地”之行服務(wù)社會(huì)，將報(bào)國(guó)情懷融入日常教學(xué)、管理與實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)詮釋新時(shí)代教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，努力將辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　教育的高度，取決于教育工作者是否有使命、有情懷、有擔(dān)當(dāng)。在新時(shí)代新征程上，高校教育工作者應(yīng)更加重視使命感的涵育與提升，將其貫穿于教育實(shí)踐全過程，使教育真正成為培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的偉大事業(yè)。唯其如此，才能不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民，走好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的每一步。

　　（作者系曲阜師范大學(xué)黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月24日 第05版