在加快推進教育現代化、建設教育強國的進程中，高校不僅要關注政策支持、資源配置和技術賦能，更應回歸教育本質，深刻認識使命感所具有的引領性作用——它為教育發展指明方向、注入持續動力、強化責任擔當，是推動教育事業高質量發展的核心引擎與精神根基。

　　近年來，曲阜師范大學在辦學歷程中凝練形成了“頂天立地、知行合一”的精神傳統，其核心正是使命驅動的教育實踐。這一精神拒絕割裂“頂天”的理想與“立地”的實踐，強調整體融通、雙向貫通，與新時代建設教育強國的內在要求高度契合。

　　錨定立德樹人的根本航標

　　“頂天”要求教育工作者具備文明視野和世界眼光，跳出學科局限和管理常規，從國家戰略、人類文明賡續的高度審視育人使命。這并非好高騖遠，而是要以崇高理想照亮現實，以思想深度奠定教育厚度。使命感在此體現為一種價值錨定——教育不僅要傳授知識，更要培養能直面復雜世界、心懷家國情懷與人類關切的人。

　　高校必須堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念和實現中華民族偉大復興的中國夢的信心，將理想信念全方位融入教育教學，引導學生筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。近年來，學校以“學而不厭、誨人不倦”的校訓為精神內核，秉持“頂天立地、知行合一”的大學精神，雙維發力引導學生立大志、明大德、成大才、行大道、擔大任，助力青年成長為兼具夫子精神和君子品格的時代新人。這既是對中華優秀傳統文化教育智慧的傳承轉化，更是踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的生動實踐。

　　激發攻堅克難的不竭動能

　　使命之所以能成為力量，緣于教育工作者對教育價值的深度認同、對育人責任的自覺擔當。這份使命可轉化為抵御誘惑的定力、改革創新的能力與無私奉獻的動力。這種使命感是對教育規律的深刻尊崇，更是對民族未來的高度負責，它要求教育工作者在時代變局中保持定力、在塵世喧囂中守住初心，以持之以恒的付出，助力一代代青年卓越成長，推動教育事業縱深發展。

　　從“愿得此身長報國”的豪情壯志到“俯首甘為孺子牛”的無私奉獻，無數教育工作者以實際行動詮釋了使命感的強大力量。使命催生的力量，首要體現為“躬耕教壇、強國有我”的志向抱負。它促使教師突破“小我”局限，追求“大我”境界，不僅做傳授知識的學問之師，更要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”；推動科研不止步于論文發表，而是面向國家所需、人民所求；引導育人工作不局限于校園，而是延伸至社會實踐。教育是“慢功夫”“長周期”的事業，唯有以使命感耐住寂寞、守住清貧，潛心教書育人，以培養超越自己的學生為樂、以桃李滿天下為榮，才能獲得內心充盈與精神富足。這種精神層面的滿足，是物質回報無法企及的，更是教育工作者無悔付出的力量源泉。

　　踐行教育報國的實際行動

　　使命，不僅是價值層面的引領與精神層面的驅動，更是一種扎根實踐、服務國家的現實擔當。它要求高校教育工作者把崇高理想轉化為推動學校發展、助力學生成長成才、服務社會實際需求的具體行動，并在實踐中檢驗其真實性與科學性。這種擔當，源自對教育功能的整體性認知與歷史性自覺，是對“教育何為”與“教育應為”的深度思考和回應。具體體現為高校堅定履行人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等各項職能，積極響應國家戰略與區域發展需求，推動教育系統與外部社會實現良性互動、協同共進。

　　近年來，曲阜師范大學不斷強化教師教育特色，將傳承弘揚儒家師道精神與答好師德師風建設的時代命題緊密結合，率先倡議并建成全國唯一的以教師文化為主題、以師德教育為特色的博物館——中國教師博物館，成為推動中華優秀傳統文化“兩創”、弘揚和踐行教育家精神的重要陣地。同時，學校積極融入黃河流域生態保護和高質量發展、鄉村振興等國家戰略，倡導每一位教育工作者皆以“頂天”之志獻策強國、以“立地”之行服務社會，將報國情懷融入日常教學、管理與實踐，以實際行動詮釋新時代教育工作者的責任與擔當，努力將辦學特色優勢轉化為推動學校高質量發展的強大動力。

　　教育的高度，取決于教育工作者是否有使命、有情懷、有擔當。在新時代新征程上，高校教育工作者應更加重視使命感的涵育與提升，將其貫穿于教育實踐全過程，使教育真正成為培根鑄魂、啟智潤心的偉大事業。唯其如此，才能不負時代、不負人民，走好教育強國建設的每一步。

　　（作者系曲阜師范大學黨委書記）

《中國教育報》2025年09月24日 第05版