②學生們在戶外進行瓜果采摘。 菏澤市牡丹區第二實驗小學供圖

　　本報訊（特約通訊員 韋昌國）近日，清晨的陽光灑落在山東省菏澤市牡丹區第二實驗小學的操場上，六年級學生洪子騰蹲在“樂耕園”的菜畦旁，細心地為剛破土而出的豆角苗培土。

　　“教育的美，是讓孩子像牡丹一樣，順著天性生長，精彩綻放。”校長李鳳真站在文化長廊前，指著學生們的剪紙、書法作品說。2016年她接任校長，決定打造具有本土特色的課程體系。

　　經過九年多的實踐，“尋美課程”體系逐漸成形。該體系以“五育”并舉為框架，通過“人與自然、社會、歷史、自我”四個維度，開發出七大課程板塊。

　　在“百家講堂”教室，學生家長、牡丹區人民醫院醫師蔡瓊正在講解《中醫與牡丹文化》。幾年來，已有47位不同職業的家長登上講臺。

　　在書法教室，“六端書法社”的孩子們正用兼毫筆在宣紙上書寫牡丹詩詞。學校已開發出牡丹主題的剪紙、盤鼓、陶藝等16門藝術課程。

　　“這是我的‘樂美成長手冊’。”五年級學生馬一騰展示著一本彩色手冊，里面貼滿活動照片，記錄著實踐心得，還有自評、互評和教師評語。校教導主任付興勝介紹：“我們采用‘1+X’評價體系，‘1’是基礎素養，‘X’是特長發展，用雷達圖動態追蹤每個孩子的進步。”

　　幾年來，該校學生獲市級以上獎項117項，其中科創類30余項，藝術類56項。教師發表相關論文107篇，主持省級課題3項。今年7月，該校《基于牡丹文化的尋美課程實踐探索》獲評菏澤市基礎教育教學成果一等獎。

　　如今，該校正積極推進“尋美課程數字資源庫”建設，力求將課程實踐中的經驗沉淀、轉化與推廣。菏澤市牡丹區教體局局長劉訓才說：“‘尋美課程’體系最大的價值在于，為核心素養培養搭建了具象化、可落地的實踐路徑，讓素養培育從理念走向了可操作的教學實踐。”

《中國教育報》2025年11月01日 第03版