廣西柳城縣以“市招縣用”用人模式為抓手，推動(dòng)縣級(jí)編制與市級(jí)師資雙向貫通，讓市級(jí)名師“帶著編制”扎根縣中。

　　破編制壁壘，師資“雙向循環(huán)”

　　為破解縣域高中“優(yōu)秀教師留不住、優(yōu)質(zhì)生源被掐尖”的發(fā)展困境，2021年，柳城縣創(chuàng)新探索“市招縣用”用人模式，即從柳城縣的縣級(jí)編制中劃出10個(gè)編制給柳州高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“柳州高中”），由該校負(fù)責(zé)招聘并派遣教師到柳城中學(xué)任教。打通市、縣教師編制體制壁壘，構(gòu)建起“市級(jí)招聘、縣級(jí)使用、下沉教學(xué)”的師資供給新路徑。

　　“這一模式讓我縣的教師流動(dòng)實(shí)現(xiàn)了從‘單向流失’到‘雙向循環(huán)’的質(zhì)變，帶動(dòng)我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著提升。”柳城縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。4年來，柳州高中持續(xù)選派40名骨干教師駐柳城中學(xué)任教，他們不僅承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還在教研組建設(shè)、青年教師培養(yǎng)等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。

　　目前，柳城中學(xué)累計(jì)選派教師200余人次赴柳州高中交流學(xué)習(xí)，另選派36名教師到柳州高中跟崗學(xué)習(xí)。跟崗教師通過參與柳州高中的集體備課、聽課評(píng)課、課題研究等環(huán)節(jié)，深入體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)組織與管理模式，并將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回柳城中學(xué)，實(shí)現(xiàn)“一人跟崗、全組受益”的輻射效應(yīng)。

　　與2021年相比，柳城中學(xué)教師獲自治區(qū)級(jí)榮譽(yù)實(shí)現(xiàn)“零的突破”，獲市級(jí)以上榮譽(yù)數(shù)量大幅增長(zhǎng)，40余名教師成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師。

　　拆校際圍墻，教研“提質(zhì)增效”

　　“我們基于柳城中學(xué)實(shí)際學(xué)情，聯(lián)合開展教學(xué)研究與備考策略研討，共同構(gòu)建符合本地特點(diǎn)的一本臨界生培養(yǎng)模式。”柳州高中派駐柳城中學(xué)首任校長(zhǎng)王偉華介紹，兩校統(tǒng)籌高考復(fù)習(xí)節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)備考資源共建共享，形成科學(xué)、協(xié)調(diào)的一體化備考體系。

　　柳城中學(xué)與柳州高中以教育共同體建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)兩校教研體系深度融合，全面實(shí)施“三個(gè)同步”機(jī)制——教學(xué)同步、備考同步、教研同步。

　　常態(tài)化開展的師徒結(jié)對(duì)、學(xué)科聯(lián)合教研、跨校集體備課、名師示范課等活動(dòng)，讓“共研共進(jìn)、互學(xué)互鑒”的教研氛圍日益濃厚。在此機(jī)制推動(dòng)下，柳城中學(xué)英語學(xué)科成功獲評(píng)“柳州市學(xué)科基地”，初中部入選“柳州市校本研修示范校”。

　　4年來，柳城中學(xué)教科研成果量質(zhì)齊升，累計(jì)獲得市級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)23人、立項(xiàng)課題32項(xiàng)。2025年，首次完成2項(xiàng)自治區(qū)級(jí)課題結(jié)題。柳州高中的優(yōu)質(zhì)資源在賦能柳城中學(xué)提質(zhì)的同時(shí)，更輻射至全縣高中，形成“一校帶動(dòng)，全縣共進(jìn)”的良好格局。

　　融地域隔閡，管理“協(xié)同共治”

　　2021年以來，柳州高中持續(xù)選派兩名正高級(jí)副校長(zhǎng)擔(dān)任柳城中學(xué)校長(zhǎng)，系統(tǒng)引入優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)理念與管理機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化。

　　“我們立足柳城中學(xué)實(shí)際，積極實(shí)施年級(jí)扁平化管理，強(qiáng)化班主任專業(yè)能力建設(shè)。”柳州高中派駐柳城中學(xué)第二任校長(zhǎng)唐純玉介紹，“學(xué)校系統(tǒng)開展‘五個(gè)一’能力提升行動(dòng)——每周一次主題例會(huì)，每學(xué)期一次專題培訓(xùn)、一次經(jīng)驗(yàn)交流、一次書籍推薦、一節(jié)班會(huì)示范課，全面提升管理效能。”

　　班級(jí)管理上的“雙班主任”制度成為另一個(gè)亮點(diǎn)——由柳州高中支教教師擔(dān)任班主任，柳城中學(xué)教師任副班主任，通過手把手指導(dǎo)，快速提升柳城中學(xué)教師的班級(jí)管理能力。柳州高中班主任帶來先進(jìn)的班級(jí)管理理念和方法，柳城中學(xué)副班主任則深度參與班級(jí)日常管理、活動(dòng)組織、家校溝通等各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。

　　在教學(xué)組織上，雙方共建教學(xué)班實(shí)行雙科任老師制、雙備課組長(zhǎng)制，深度融合柳州高中課堂理念，同步構(gòu)建柳城中學(xué)教學(xué)模式，形成以課堂為中心、以學(xué)生發(fā)展為落腳點(diǎn)的管理新形態(tài)。

　　一系列創(chuàng)新舉措的落地，有效激發(fā)了柳城中學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力。2025年，柳城縣高中教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，多項(xiàng)成績(jī)刷新全市紀(jì)錄。

《中國教育報(bào)》2025年11月14日 第09版