【中國(guó)教育報(bào)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專(zhuān)題】

2020年6月《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》實(shí)施。“深海”和“南繁”事業(yè)，為海南省三亞市崖州區(qū)基礎(chǔ)教育大發(fā)展提供了快車(chē)道。區(qū)委區(qū)政府重視人才引進(jìn)，優(yōu)先發(fā)展教育。全區(qū)教育快速?gòu)摹盁o(wú)學(xué)上”過(guò)渡到“上好學(xué)”。區(qū)內(nèi)各學(xué)校取得的成就，與區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展，與學(xué)校發(fā)展定位與課程建設(shè)以及科普環(huán)境的營(yíng)造休戚相關(guān)。

立足核心素養(yǎng)用好區(qū)域優(yōu)勢(shì)

學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)，海南省崖州灣種子實(shí)驗(yàn)室協(xié)同中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)農(nóng)科院、中國(guó)熱科院等科研院所，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)等高校以及相關(guān)種業(yè)企業(yè)，共同推進(jìn)崖州灣種子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。同時(shí)引入上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、武漢理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等12所知名院校，實(shí)施“研究院+研究生院”模式。院士、專(zhuān)家、教授匯聚于崖州灣科技城，人員、設(shè)備、科研成果，成為區(qū)域內(nèi)學(xué)校課程建設(shè)可資借助的極大優(yōu)勢(shì)。

“科技教育”勢(shì)在必行。全區(qū)上下聯(lián)動(dòng)，各校及時(shí)修訂了課程設(shè)置方案，彰顯區(qū)位科技優(yōu)勢(shì)，全面唱響“科技教育”主題曲，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

優(yōu)化課程建設(shè)構(gòu)建全面育人體系

適應(yīng)中國(guó)寰島集團(tuán)教育和崖州灣科技城的綜合特色，建立“未來(lái)教育”“未來(lái)人才”的學(xué)校課程體系。立足于“立德樹(shù)人”和“核心素養(yǎng)”,以國(guó)家課程為主體，地方課程、校本課程為補(bǔ)充。適應(yīng)不同學(xué)生的層次，以“課程整(融)合”“班級(jí)授課”“走班教學(xué)(分層教學(xué))”為實(shí)現(xiàn)途徑。通過(guò)“綜合實(shí)踐課”“PBL教學(xué)”“游(研)學(xué)”等形式予以完成。

為全面貫徹實(shí)施課程，學(xué)校進(jìn)行了充分的調(diào)研。第一，從學(xué)生的“需求側(cè)”入手，在課程特別是科技創(chuàng)新方面，了解學(xué)生最大的需求是什么；第二，從教師及社會(huì)的“供給側(cè)”方面，思考能為學(xué)生提供什么樣的課程；第三，園區(qū)及周邊可用作實(shí)踐的場(chǎng)地、場(chǎng)所。位于科技城內(nèi)的“研學(xué)谷”,集中了大量的專(zhuān)家、學(xué)者、研究生，他們?cè)敢馀c學(xué)校合作，培養(yǎng)國(guó)家的科學(xué)工作者。科研院所的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也能為學(xué)生課程學(xué)習(xí)提供一定幫助。不同領(lǐng)域的專(zhuān)家，愿意到學(xué)校開(kāi)展“科普”講座，幾大種子種植基地，也能作為學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，甚至實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。

最終，我們確定以國(guó)家綜合實(shí)踐課程為龍頭，通過(guò)貫徹實(shí)施養(yǎng)育課程、勞動(dòng)課程、人文素養(yǎng)綜合課程，推動(dòng)國(guó)家、地方、校本課程的三級(jí)整合實(shí)施。“校本課程”建設(shè)，以崖州灣科技城科技特色為主體。

為此，學(xué)校將課程分為“深海科技”“南繁育種”“物聯(lián)編程”等幾大項(xiàng)，將學(xué)校創(chuàng)客教室、物聯(lián)網(wǎng)教室、生物實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、信息科技教室等全面開(kāi)放，相關(guān)學(xué)科教師以及科研院所的碩士、博士生都成為“興趣社團(tuán)”的核心力量。學(xué)校以學(xué)生自己的意愿為主體，在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，進(jìn)行興趣社團(tuán)編組，按時(shí)授課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵉貐⒂^。

同時(shí)，學(xué)校及時(shí)捕捉信息，為師生參加各級(jí)各類(lèi)比賽提供信息和條件，鼓勵(lì)他們將“興趣—競(jìng)賽—獲獎(jiǎng)—?jiǎng)?chuàng)造”發(fā)展成為個(gè)人成長(zhǎng)的“鏈條”，以深化他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，從“樂(lè)之”到“好之”。事實(shí)證明，這樣的方向和道路是正確的。

搭建科教平臺(tái)推動(dòng)高質(zhì)量育人

興趣社團(tuán)。學(xué)校利用校內(nèi)資源和區(qū)域內(nèi)資源，從“供給側(cè)”角度提供興趣社團(tuán)課程，開(kāi)設(shè)了無(wú)人機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、編程、創(chuàng)客等課程。

科技創(chuàng)新節(jié)。學(xué)校每年舉辦一次“科技創(chuàng)新節(jié)”，歷時(shí)一周，項(xiàng)目包括“紙飛機(jī)擲遠(yuǎn)”“雞蛋撞地球”“無(wú)人機(jī)”“科技實(shí)驗(yàn)”“3D打印”等系列科技活動(dòng)，不僅活躍了校園科技氛圍，也發(fā)現(xiàn)了一批“人才”，在區(qū)內(nèi)、市內(nèi)，乃至全國(guó)創(chuàng)出較好成績(jī)。

科普活動(dòng)。一是開(kāi)展科普講座，利用園區(qū)內(nèi)、國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家，側(cè)重于科技創(chuàng)新，舉辦系列活動(dòng)。二是建設(shè)科普長(zhǎng)廊。圍繞科技城三大戰(zhàn)略，學(xué)校因地制宜，規(guī)劃了“三縱四橫三豎”的“科普文化”建設(shè)，涵蓋了航空航天、深海科技、南繁育種、防災(zāi)減災(zāi)、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在內(nèi)的深入介紹，給學(xué)校師生提供豐富的“科技食糧”。三是建設(shè)科教平臺(tái)。學(xué)校積極推動(dòng)區(qū)域特色教育，2023年申報(bào)了中國(guó)氣象學(xué)會(huì)“氣象特色教育學(xué)校”,現(xiàn)已正式掛牌啟動(dòng)。鑒于學(xué)校在防災(zāi)減災(zāi)方面的有效工作，2023年，學(xué)校先后被評(píng)為三亞市防災(zāi)減災(zāi)示范學(xué)校、海南省防災(zāi)減災(zāi)示范學(xué)校。為后續(xù)開(kāi)展相關(guān)教育，提供了更為寬廣的平臺(tái)。

全區(qū)各校積極謀求“高質(zhì)量發(fā)展”，借助三亞市創(chuàng)建“教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”、三亞市崖州區(qū)被教育部確定為“全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”的契機(jī)，深化學(xué)校改革、課程改革、學(xué)校治理，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為自貿(mào)港建設(shè)貢獻(xiàn)力量。