上午8點，我剛剛打開電腦，準(zhǔn)備瀏覽最新一期的《人民日報》，收藏一些可用的素材。突然，同事發(fā)來一條信息：“小楊，這兩位作者如果按照姓氏筆畫排序，哪個在前呢？”我定睛一看，兩位作者分別姓邱和何。這兩個字雖然字形迥異，但是相同筆順的筆畫類型極為相似，這種情況確實少見。

直接用word提供的排序？這個辦法簡便且常用，但總感覺不太靠譜。用漢字筆順自己排列一下？但是筆畫“提”和筆畫“橫折”哪個在前，我們一時拿不準(zhǔn)。看看權(quán)威名單里有沒有相似情況吧。于是，我們找到黨的二十大代表名單和十四屆全國人大代表名單，兩份名單中都是邱姓代表在前，看來結(jié)論呼之欲出。

保險起見，我們繼續(xù)查閱權(quán)威資料，最終在中央組織部編著的《黨組織選舉工作手冊》中找到了“姓氏筆畫排列順序索引”，它也把“邱”排在前面。至此，這個“難題”塵埃落定。我們也在這個小插曲中開啟了一天忙碌的工作。

類似這樣的瞬間，在修訂編寫初中《道德與法治》教材的過程中數(shù)不勝數(shù)。從最初研究如何遵循新課標(biāo)理念和黨的最新精神構(gòu)建教材體系和框架——要集中反映黨的二十大精神，全面落實課表點；到琢磨怎樣讓各單元、課、框的名稱立意更高、更亮眼、更有思政味——既要體現(xiàn)思想政治理論課程的特色，又要符合初中學(xué)生的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生留下比較深刻的印象；到如何設(shè)計教材中的多樣化欄目、選用最能夠體現(xiàn)欄目設(shè)計意圖和教學(xué)目標(biāo)的素材——素材要能夠鮮明體現(xiàn)教材觀點，還要具備典型性、時代性、適切性；再到每一幅圖片的選用和排布、每一個矢量圖的構(gòu)思和組織、每一個句子甚至標(biāo)點的修改和完善——是選用概念圖還是實景圖、實圖還是虛圖，矢量圖的風(fēng)格和大小怎樣才算適宜，某個句子能否在表意準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上更加文采斐然……

凡此種種，不一而足。其間，思考的“費腦”程度、探討的激烈程度、考證的精深程度、翻閱資料的豐富程度、核對文獻(xiàn)的細(xì)致程度，是以往少有甚至可以說是前所未有的。

伴隨著夜以繼日、殫精竭慮的調(diào)整、修改和打磨，經(jīng)歷了反復(fù)多次、各種形式的審讀、試教和各層級審核，我翻開最新印制的初中《道德與法治》教材，對比著一年多前剛剛成型的教材初稿，其間的巨大變化赫然在目——落實了各方面審讀審查的意見建議，選用了最新素材和數(shù)據(jù)，美化了封面、頁面和圖片，刪除了偏難、低幼、重復(fù)的內(nèi)容，進(jìn)一步凝練了文字表述。

如果把所有的修改內(nèi)容全部呈現(xiàn)出來，用“鋪天蓋地”來形容恐怕并不夸張。新教材的立意更高遠(yuǎn)、框架更清晰、內(nèi)容更簡潔、風(fēng)格更活潑，也更能夠體現(xiàn)立德樹人的要求、發(fā)揮好培根鑄魂作用。

希望嶄新的一套教材，能夠幫助青少年學(xué)生打好中國底色，培育昂揚(yáng)向上的風(fēng)貌和理性平和的心態(tài)；希望它能夠得到師生和其他各界人士的認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)編寫組在教材整體建構(gòu)上的考量和在一些細(xì)節(jié)上的巧思。這是每一位教材編審工作者的矢志追求和由衷期盼。（作者系人民教育出版社思想政治編輯室高級編輯）