教育教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重大改革之一，是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)、任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)的教育教學(xué)改革取得了顯著進(jìn)展，新課程理念已得到廣泛傳播和積極實(shí)踐，有利于教師成長(zhǎng)的教研培訓(xùn)廣泛開(kāi)展并取得明顯成效，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜變化，課程資源建設(shè)和管理工作取得豐碩成果，促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展的考試評(píng)價(jià)制度逐步建立并完善。

但是，當(dāng)前義務(wù)教育已進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段，改革實(shí)驗(yàn)面臨許多亟待解決的問(wèn)題，如何進(jìn)一步提高整體教育水平是擺在我們面前的首要任務(wù)。《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》是近年來(lái)關(guān)于義務(wù)教育質(zhì)量提升工作最全面、最系統(tǒng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、提高教育整體水平具有重要意義，也是實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的引擎推力。

成都市各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校和廣大教育工作者將堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神、全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，加快教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的成都實(shí)踐，建設(shè)學(xué)位優(yōu)質(zhì)充足、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)平衡、質(zhì)量一流領(lǐng)先、生態(tài)和諧包容、品質(zhì)創(chuàng)新卓越的“優(yōu)教成都”。

一、以樹(shù)立科學(xué)觀念為基礎(chǔ)。把樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀作為系統(tǒng)提升教育質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，立足人與社會(huì)和諧發(fā)展，把促進(jìn)人的全面發(fā)展與滿足人民群眾的教育需求有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，聚焦教育機(jī)會(huì)均等、綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)以及適應(yīng)個(gè)體需求等質(zhì)量?jī)?nèi)涵要求，建立健全以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。堅(jiān)持立德樹(shù)人，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)天府文化進(jìn)校園，強(qiáng)化學(xué)生市情教育，培養(yǎng)有城市情懷和時(shí)代印記的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生。

二、以促進(jìn)機(jī)會(huì)公平為重點(diǎn)。以“以縣為主”、“公民辦同步”、“公平公正”為基本原則，積極推進(jìn) “以人民為中心”的招生入學(xué)制度改革，鐵拳治理違規(guī)辦學(xué)，落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)。實(shí)施流動(dòng)人口隨遷子女積分入學(xué)制度，推動(dòng)流動(dòng)人口隨遷子女公平有序入學(xué)，提高公辦吸納率，確保符合條件的隨遷子女在公辦學(xué)校和政府購(gòu)買服務(wù)的民辦學(xué)校就讀。完善幫困助學(xué)方式，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助不重不漏全覆蓋。實(shí)施特殊教育專項(xiàng)提升工程，保障殘疾兒童接受15年免費(fèi)教育。建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。

三、以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為保障。深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，整體提升教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)的水平，并與課堂教學(xué)有效融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施領(lǐng)航校長(zhǎng)、卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，深化“常青樹(shù)—名優(yōu)退休教師下鄉(xiāng)興教計(jì)劃”，建設(shè)一批“名師名校長(zhǎng)工作室”，壯大中小學(xué)骨干教師和領(lǐng)軍人才隊(duì)伍。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制，建好用好一批市級(jí)師德涵養(yǎng)基地。全面深化“縣管校聘”教師人事制度改革，建立學(xué)校、學(xué)區(qū)、縣域內(nèi)教師三級(jí)全員競(jìng)聘體系。支持新建學(xué)校推行“兩自一包”改革，探索“編制+員額”的中小學(xué)人員總量配備方式。系統(tǒng)構(gòu)建教師關(guān)愛(ài)機(jī)制，全面營(yíng)造尊師重教良好社會(huì)氛圍。

四、以深化教學(xué)改革為核心。深化課程與教學(xué)改革。鼓勵(lì)學(xué)校在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)組織形式、課堂形態(tài)和考試評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行前瞻性探索和試驗(yàn)。深化國(guó)家課程實(shí)施，加強(qiáng)地方課程、校本課程監(jiān)管和在線學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等研究探索，推進(jìn)小班化教學(xué)改革。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，支持中小學(xué)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客工作坊、手工制作坊等新型功能室以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)客式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)開(kāi)展研學(xué)旅行，探索實(shí)施個(gè)性化學(xué)程、學(xué)分制管理，加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

五、以堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)為導(dǎo)向。深化中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，建立完善以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促質(zhì)量，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的功利化傾向。完善基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，依托“成都市中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄管理系統(tǒng)”，客觀記錄學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)和興趣特長(zhǎng)等，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、全面健康發(fā)展；促進(jìn)學(xué)校把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。加快構(gòu)建基于過(guò)程評(píng)價(jià)的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，利用教育云、大數(shù)據(jù)，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)結(jié)果的診斷功能和決策參考功能。

教育質(zhì)量是社會(huì)、家長(zhǎng)以及教育工作者普遍關(guān)心、長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題，我們將時(shí)刻保持緊迫感和責(zé)任感，按照新要求和新定位，積極探索，勇于實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。