作為院士，他為國擔當，圍繞制約我國有色金屬工業發展的資源、能源和環境等問題，突破關鍵技術，應用成效顯著；作為教授，他為國育才，尊重學生個性，既嚴謹又靈活，循循善誘，勉勵學生老老實實做人、踏踏實實做事，培養了一大批杰出學生?！}記

桂衛華，中國工程院院士，中南大學教授、博士生導師。1981年畢業于中南礦冶學院工業自動化專業，獲碩士學位?，F任國家自然科學基金創新研究群體學術帶頭人、“有色冶金自動化”教育部工程研究中心主任，中國自動化學會副理事長、中國有色金屬學會副理事長。

三十八載教學科研路，桂衛華用虔誠的態度、忠誠的靈魂，踐行著“厚德博學，勤勉敬業；求實創新，研以致用”的教書育人理念和“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師標準，用實際行動“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。春風化雨，桃李芬芳，這就是他——桂衛華，一名學生愛戴、家長放心、同行贊譽、社會滿意的好老師。

桂衛華曾先后獲全國模范教師、全國優秀教師、湖南省十佳師德標兵、寶鋼優秀教師獎、何梁何利基金科學與技術進步獎、全國優秀科技工作者、全國有色金屬行業勞動模范、中國過程控制技術貢獻獎、中國有色金屬工業優秀科技工作者、湖南光召科技獎、3項國家科技進步二等獎、湖南省高等教育省級教學成果一等獎等榮譽。

“為國家搞技術，做一個有擔當的人”

桂衛華院士于1950年出生于湖北省一個鐵路工人家庭。1968年，剛剛初中畢業的他響應國家“知青下鄉”號召，到湖北谷城縣插隊落戶，兩年后被招工到湖北丹江鋁廠成為一名電工；1972年進入中南礦冶學院自動化系工業企業電氣化及自動化專業學習。桂衛華很不容易地上了學，但當時生活條件很不好。物質生活的匱乏不但沒有壓倒他，反而磨礪了他的斗志?；貞浧鹕贂r的成長經歷，桂衛華說：“當時條件比較艱苦，所以在這樣的家庭里面也鍛煉了自己。在那個年代并沒有感覺到是一種貧窮，精神上也是很充實滿足的?！?/p>

桂衛華院士上中學時，讀的是寄宿學校。周末回家必須坐小木頭筏子過河。在那個沒有輪船、沒有橋的年代，一二十個人坐在一個小木筏子上，靠老船工劃過河。有一次坐在小木筏子上，他對一起過河的同學們說：“這個小筏子太慢了，搞半天才能搞過河?！崩洗ふf：“你們年紀小，將來長大了，你們造輪船，你們建大橋，你們就快了，就不用我在這里這么慢了。”這是一次看似很平常的對話，卻深深地觸動了年輕的桂衛華。后來他把這個經歷寫進了作文，還被學校評為優秀作文。從那時起，他就意識到，造輪船修大橋，為國家和人民的需要做一些事情，是很了不起的?！皢沃灰颉^河’這兩個字，從船夫的這一段話，就想到了今后自己要有擔當。”他回憶道，“為國家搞技術，做一個有擔當的人。”在后來的歲月里，桂衛華一直把這句話記于心，踐于行。

在長期的教學科研過程中，桂衛華踏實工作，潛心科研，在復雜工業過程建模與優化控制、工業大系統控制、現代魯棒控制、非線性控制等理論與應用研究方面取得了突出成績，成為了本領域國內有重要影響的專家。圍繞制約我國有色金屬工業發展的資源、能源和環境等問題，他長期致力于復雜有色金屬生產過程控制理論、技術和工程應用研究，突破了銅鋁鉛鋅等有色金屬冶煉及鋁加工過程的自動化關鍵技術問題，應用成效顯著。

桂衛華先后獲國家科技進步二等獎3項，省部級科技進步獎15項；2009年獲“何梁何利基金科學與技術進步獎”、2012年獲“湖南光召科技獎”；曾獲“全國優秀科技工作者”“中國有色金屬工業優秀科技工作者”“中國過程控制技術貢獻獎”等榮譽稱號。2013年11月當選為中國工程院院士。

面對紛至而來的獎勵，桂衛華說：“搞科研工作的人，做成一件事，比獲得嘉獎更開心。”近年，他帶領科研團隊，深入研究有色金屬生產過程智能化的若干問題，積極推動人工智能助力制造業升級。以前的他，事情做不出來是睡不著覺的；如今的他，一如既往全身心投入到科研事業中去。

多少年的滄桑風雨，無論經歷怎樣的困難，桂衛華始終以實際行動履行當初的信念，并將這種精神不斷地傳遞給學生們。

他寄語青年學子：“國家的擔當是實現兩個一百年的奮斗目標，是我們整個中華民族偉大復興的國家戰略。但是這個擔當、這些大的目標，是靠我們每個人做好每一件事才能實現的。通過我們每個人的小的擔當，通過我們做好每一件事的擔當，最后匯聚成我們民族的擔當，這樣才能實現我們中華民族偉大復興的夢想?！?/p>

“要老老實實做人，踏踏實實做事”

在堅持科研的同時，桂衛華院士也不忘自己作為一名教師的職責。他耐心解答學生疑惑，資助幫扶貧困學生，憑著嚴謹的治學態度、淵博的學識、扎實的理論功底以及獨樹一幟的研究方法、嚴慈相濟的育人風格而備受學生愛戴。

桂衛華的課堂從來不點名，但他也總是提前10分鐘到教室。有時他連上4節課，不用多媒體，而是認認真真寫板書。他上課不照本宣科，而是從自己做的項目出發，告訴學生當前這個項目最需要解決的是什么，由于“接地氣”，引來不少學生蹭課。

桂衛華對學生充滿愛，一直慷慨對待學生，尤其是家庭貧困的學生。對于出身寒門的學生，桂衛華院士并不是簡單地直接給予經濟援助，而是十分注重勵志教育，鼓勵他們自強不息、銳意進取。學院93屆畢業生謝永芳家庭十分困難，桂衛華就一直用自己的科研津貼資助和鼓勵他，從碩士研究生一直到他1998年博士畢業。

青年教師王雅琳清楚地記得，當她還是桂衛華的學生時，第一次被派去北京準備項目申報材料，老師不放心一個女孩子單獨出差，請有色金屬工業總公司的一位處長到西客站接她。處長接到她后打趣地說：“桂老師來我都沒有接過，他的學生來，我還親自到站臺里面接，你做桂老師的學生很幸福呀！”

2014年6月，有一個設備要在柳鋼集團試裝，這是中南大學與5所高校聯合開展的一個項目，博士生陳致蓬被派往現場。團隊當時考慮桂衛華年紀大了，這項工作辛苦，沒安排他去。他知道后，堅持要去，匆匆坐上去柳州的高鐵，到站時已是晚上8點，顧不上吃晚飯，直奔現場。當他看到陳致蓬滿臉煙灰從40多米的高爐下來時，心疼得直喊他休息。 

做事先做人，是桂衛華一直以來對學生的要求。他常常對學生說：“老老實實做人，踏踏實實做事，不管你做什么事，都要做到這兩點。科學研究的目的是用，學以致用，學了要用。”

科學研究工作排斥浮華，來不得半點虛假。桂衛華十分強調“求實”。在以“求實——在科研活動中堅持踐行學術規范和科研誠信”為題的報告中，桂衛華院士對學生說，科學技術發展追求的目標是求實求真；科學研究必須遵守學術規范和科研誠信。他以四次工業革命中的技術突破為例，深入淺出地給學生們闡述所有技術發展都是以問題為導向，以求實為本質，以解決問題為核心。結合當今社會科技發展現狀，他列舉國內外學術造假案例，強調應該先做實事再發論文，而不能為發表論文而發表論文、為個人利益而學術造假，使論文發表失去本來的意義。

桂衛華院士結合自己往昔科研經歷，鼓勵青年人發揚治學精神，秉承求實態度。他告誡研究生們，寫論文要有自己的思想體現，引用論文要實事求是，不能照搬照抄，不能直接翻譯國外他人的論文在國內發表。桂衛華院士每年都會寄語新入學的研究生：“寫論文不能只會寫，要能動手實踐，樹立良好風氣，做到‘學做事，會做事，做成事’?！?/p>

桂衛華無論多忙，對于學生他總是有問必答。一位學生說：“作為院長，他是特別忙的，但是當我們有問題去請教他的時候，他總是放下手頭的事給我耐心的解答。而且每一次跟他交流，我都會受到很大的啟迪，很佩服他廣博的知識面和對學術問題的敏銳感，我們在學術研究過程中的困惑，經他一點撥，就有一種撥云見日的感覺。他淵博的學識、扎實的理論功底、嚴謹的治學態度以及獨樹一幟的研究風格都使我受益匪淺。能有這樣的導師，我感到特知足，特幸福?！?/p>

“開展科研工作，最重要的是學會提問”

研究生是科研活動的主力軍，桂衛華領頭的控制工程研究所有近200名碩士生和博士生，讓這支隊伍走向卓越是桂衛華心中的首要任務。作為導師，他“導”學生們科學研究，“導”學生們處世為人，最終讓學生在科研和生活中有所收獲。

“自由和嚴謹并存，踏實與創新同在”，這是桂衛華教授團隊長久以來形成的學術氛圍。他的博士生孫備對此有很多切身體會。剛入學時，桂衛華沒有給孫備指定課題，而是讓他先了解師兄師姐在做的一些工作。這讓孫備感到有些為難，因為自己剛接觸科研工作，也不知道該具體了解哪些工作。好在研究生每周都有匯報，并且每學期有一次集中匯報，通過參加近一個學期的匯報會，孫備慢慢地發現自己對鋅冶煉過程建模和優化這個課題感興趣，于是開始在這方面下功夫。

孫備清楚地記得，在第一次研究工作匯報時，他提出要做有色冶金全流程的建模和協同優化，桂老師聽完報告后，并沒有考慮到他是一位新生就語氣變輕，而是毫不猶豫地對他的想法提出了質疑和建議，桂老師強調：鋅冶煉過程有很多子過程，每個子過程都有自己的難點問題，子過程之間存在耦合；但是孫備的匯報并沒有體現出過程的復雜性，說明分析問題不透徹，沒有很好地提煉出科學問題。針對這些問題，桂老師進一步建議孫備先從鋅凈化過程著手，吃透過程背后的物理規律。經過桂老師的提點，他收獲不小。

孫備的第一篇論文做到一定程度后，遇到困難問題卡殼了。他給桂老師發了一條“求助”短信，沒想到桂老師竟然很快回復約他晚上11點在辦公室討論。孫備為導師的這種敬業精神深深地感動了。討論后，經桂老師提示，他才發現問題出在自己公式推導忽略了一個約束條件的大意。這之后，孫備對待學術問題更加嚴謹。正是在桂老師的引領下，通過這樣不斷的學習和提高，博士第三年，孫備順利獲得了去美國紐約大學聯合培養深造的機會。

作為研究生導師，桂衛華一貫尊重學生的個性，并盡其所能深度激發學生的潛能。桂衛華經常教導學生：“無論是開展科研工作還是對別人成果的批判，最重要的是能夠提出問題，一個人提出問題的水平決定這個人的專業水平和綜合能力?！?nbsp;

2012年入學的博士研究生陳致蓬還未來得及享受初入新校園的喜悅，便一頭扎進了國家自然科學基金委自動化領域的第一個重大項目的科研工作中。然而，初出“科研茅廬”的他由于方法掌握不足，常常事倍功半，對科研的節奏一時之間難以適應。

作為“過來人”的導師自然將這一切都看在眼里，并有意通過日?？蒲猩畹募毠澮龑ш愔屡钪饾u入門。陳致蓬回憶，在去吃飯的路上，導師總會和他討論問題，并且總能有很多新的想法引導他不斷嘗試，他在學習中過得很充實。而他通過與老師不斷的討論，漸漸提升了獨立思考和做研究的能力，在日積月累中逐漸適應了科研節奏。如今，陳致蓬參與的項目以“特優”通過基金委驗收，其研究成果受到全球最大的鋼鐵制造廠商浦項制鐵的高度關注，并邀請前往交流。

如今已為人師的王雅琳至今珍藏著桂老師寫給學生們的一封封科研建議書，“那是他‘手把手’地教我們搞科研的見證，也是我們今后幫助年輕人搞科研的模板，在和桂老師一起做科研的過程中，我們就非常愉快地成長起來了”。桂老師嚴謹、實干、求真的鉆研精神成為了學生們彌足珍貴的財富。

為國育才，桃李滿園。桂衛華院士教書育人、誨人不倦，已培養上百位碩士、博士、博士后，為我國自動化領域輸送了一批高層次人才。他不僅培養了一批具有較深學術造詣的專家學者，如中國工程院院士丁榮軍、國家杰青獲得者謝永芳等；而且培養了一大批行業領軍人才和骨干力量，如中國一汽總經理、中車電力機車研究所總工程師等；還培養了“全國見義勇為英雄”“五四青年獎章”獲得者趙長平這樣的杰出青年學生。