他用一顆赤誠的教育心，脈動一群農村孩子的心，他用自己的教育夢想之光，點亮山村更多家庭的希望之光。他跋涉了許多路，總是圍繞著大山；他吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。面對農村教育，他以“智慧”之思，為所有農村學校的教育改革提供了一個樣本和標桿，為那些堅守農村教育的教師們點燃了一盞希望之燈。——題記

他在偏遠山村的三尺講臺堅守30載，從一名鄉村中學英語代課教師起步，探索教學路徑，設計課改方案，引領一所鄉村學校教育改革方向，把一個即將撤并的教育教學雙差校，一躍成為全國基礎教育改革的一張名片，成為各地參觀學習的基地。經歷過高考逐夢的艱辛，體味過教改之路的跌宕，始終不改的是心懷一顆“教育夢”，用心播種，用愛澆灌，以他的教育夢撐起山里娃的“未來夢”，力爭每一步邁得鏗鏘有力、踏實穩健。他就是河北省承德市興隆縣六道河中學校長賈利民。

他的教育夢為山里娃撐起一片天

他的教改路，源于30年前的一個夢——這個夢，是為了卻高考那年名落孫山的遺憾，更是為了幫助大山里的孩子用知識改變命運，創造更加美好的未來。

1989年高考，賈利民以10分之差落榜，當時他家中很是貧困，根本沒有錢支持他參加復讀。“今后的人生路怎么走？”成了擺在賈利民面前的一道難題。經過長時間的思想斗爭，賈利民終于想通了，與其在迷惘中傷心，不如勇敢地面對現實。

當年，正趕上他的老家陡子峪中學缺教師，學校決定讓賈利民擔任初中英語代課教師。從走進學校的那一刻起，賈利民就暗暗立下了誓言：“自己雖不是科班出身，但一定要努力拼搏，做一名優秀的人民教師！”

當時，學校的教學條件十分簡陋，英語教學只能靠教師的一支粉筆、一張嘴和一本教材。學校沒有錄音機，師生的發音不標準，學生的英語成績低下，有的學生初中畢業后連26個英文字母都說不全。看到此情此景，他決定自費購買教學器材，改善孩子們的學習條件。可當時，家里因為供他、弟弟和妹妹上學，已經欠了不少外債，他每月工資又很有限。盡管如此，賈利民和母親賣掉家里的雞蛋和兩只羊，再加上他2個月的工資，買了一臺錄音機、一套英語聽力磁帶和一本英漢詞典。為了提高英語教學水平，他投入了所有精力。白天，備課上課輔導學生；晚上，批改作業，查閱資料，跟著錄音機練發音，學口語，晚上11點前從未睡過覺。

經過三年努力，他帶的第一屆孩子中考時，英語成績闖進了全縣前三名，還有兩個孩子考上了中專，這在該校還是首次，也轟動了全鄉！ “我像自己考上大學一樣，第一時間沖進家里，趴在母親的懷里大哭了一場。”多年的付出終于有了回報。

在多年的教學實踐中，賈利民發現：培養學生良好的情感，對于培養學生的學習興趣、提高學習能力具有重要意義。因此，在教學工作中、特別是在從事班主任的工作中，賈利民始終堅持與學生打成一片，努力建立和諧的師生關系。

孩子們感受到了賈利民對他們的關愛，學習熱情也空前高漲。在賈利民帶的11屆畢業班里，有8次中考成績名列全縣前三名，其中5次拿了全縣第一名。

賈利民進行課堂教學的同時，還進行教育科研研究，親自主持了5項國家級課題、2項省級課題、4項市級課題，其中有兩項被評為全國科研成果一等獎。在《人民教育》等報刊雜志上發表了管理和教學方面的文章2000多篇，其中有30多篇論文榮獲全國一等獎，出版論著和教材11部，應全國各地邀請做全國學術報告100多場次。

為鄉村課改，他立下“軍令狀”

2002年，賈利民被任命為陡子峪中學校長。由一名普通教師成長為一位中學校長，雖然工作角色有了轉變，但是他始終沒有忘記自己的夢想。“我一邊教著英語課，一邊抓學校的管理，把英語的科研成果擴大到學校的各個學科，全校教學成績迅速提升，每年學校的中考成績都在全縣前3名。”

2009年，六道河中學與陡子峪中學合并，賈利民被調到六道河中學任校長。由于當時老百姓對學校撤并不理解，導致大部分優秀生源外流，部分困難學生輟學，一時間，學校秩序大亂。面對現狀，賈利民及時召開班子會，統一思想，分析形勢，明確奮斗目標，將目光鎖定在課堂改革上。這一年10月，賈利民結合多年的教學和管理實踐，對學校的教育教學進行了大膽改革。

質疑聲也隨之而來。一位教師拋出了狠話：“課改就是花架子，我寧可不要搞課改！”家長聲討學校：“是在拿我們的孩子當‘小白鼠’嗎？要是搞課改，孩子就要轉學！”

面對質疑，賈利民許諾：“課改要是失敗了，我這個校長就不干了！”

親友的誤解、責難，同行的批評，家長的恐嚇，他人的誹謗……他沒有止步不前，依舊認準自己的“理”，更加堅定“要把課改進行到底！”

他癡心執著的課改，教師的學生觀、教材觀、課程觀發生了巨大的轉變，教學進入了一個嶄新的天地。教師的工作激情被喚醒，精神面貌煥然一新。如今說學生笨、訓學生不對、斥學生不行的語言已很難聽見，過去很少笑的教師現在也常掛著開心的笑容。課改改變了教師的角色，現在在課堂上，教師立足于學生的發展，以平等的姿態走近學生、尊重學生、相信學生，使師生感情越來越深，教師普遍感覺自己的工作越來越舒心、越來越快樂，師生關系越來越融洽，課改帶來了濃濃師生情。

課改改變了教師的行走方式。教師思維方式發生了轉變，教師工作思路發生了改變，開始主動思考課改，主動改革課堂，讓自己的教學越來越適合學生。

課改改變了學生，他們敢講、敢說、敢問、敢想，自信又活潑。學生成績也發生了明顯的變化，尤其是那些成績中下的學生學習興趣明顯提高。自主、合作、探究、展示、互動、反饋已經成為課堂常態。

他和智慧素養教育結緣

賈利民校長以課改為突破口，對學校教育教學進行了全方位的改革，經過8年探索與實踐，構建了文化管理、智慧德育、六道課堂、課程超市、動力評價、自助培訓等“六大工程”的智慧素養教育模式，走出了以“智慧素養教育”為主體，以“中華傳統教育、課堂改革”為兩翼的內涵發展之路，形成了管理和順、德育和美、課堂和樂、課程和悅、評價和暢、培訓和融的六道“和”文化。《智慧素養教育的探索與實踐》榮獲第五屆全國教育改革創新實踐項目。

智慧素養教育主張承認并尊重學生的主體差異，在差異中尋求學生間相互融合促進的措施，肯定學生身上隱藏的潛能，不以成績論學生好壞。智慧素養教育的“一育、三課、四自、五管”成為了學校的鮮明必須特色。

“一育”就是智慧德育，它解決了學生的學習態度，激發了學生學習的內驅力。智慧德育包括主體育人、課程育人、國學育人、讀書育人、自我育人、激勵育人“六道育人”體系。“和諧施教，以美育人，讓每一個學生主動愉悅多元發展”，即以美的規律改善教育，從而構成了德育的“和美”文化。

“三課”指“6641”程序化預習課、分層異動課和選課走班的校本課程課。6641程序化預習課提升了學生的自主學習能力，讓學生學會自主學習；分層異動課強調教育均衡從課堂開始，通過異動小組分層學習，每節課讓每一名學生都有最大收獲；學校還開設了10門必修和24門選課走班的校本課程，為學生量身定制課程超市。這樣的課程經由時間和空間，與人、事、物彼此融合互動對話，編織成長故事，在立體多元的實踐體驗中讓學生感受人文、自然和社會，探索科學，創造藝術，豐盈生命，讓知識變智慧，讓規范變道德，讓目標變信仰。

“五管”“四自”是學生校長助理團、學管會、社團聯合會、值周班、班級雙輪雙督委員會的學生自主管理“五駕馬車”，讓學生達到了“生活自理，學會生存”“管理自主，發展潛能”“學習自覺，提升素養”“身心自由，健康成長”，達到了學生的自我管理、自我教育的目的。

在這樣的教育理念指引下，六道河中學的教學質量得到大幅度提高。從2013年到現在六道河中學的中考成績一直名列全縣第一。學生也變得陽光、自信和快樂了，綜合素質得到了極大的提高，在外校就讀的學生紛紛轉回學校。

同時，教師也迅速成長起來，42名教師在全國課堂大賽上榮獲特等獎和一等獎，有100多人次應邀到全國各地做示范課、講座，為20多個縣區和學校進行課改的培訓和診斷指導。學校的教育教學改革得到了家長的認可，社會的好評和各級領導的充分肯定。

真心付出是對教育事業最真的詮釋

從教近30年來，賈利民幾乎把所有的精力都傾注在學校教育教學管理創新上。從2011年開始，學校開始改擴建，賈利民更忙了。他一邊抓基建，一邊抓課改。一個學期下來，竟聽了180節課。由于舊校舍的拆除，當時學生只能住在離學校一里之外的活動板房，除了板房的悶熱潮濕和蚊蟲叮咬外，每天還要四次穿過到處是壕溝亂石的建筑工地，為了學生的安全和繁忙的工作，他每天吃住在校，白天忙工程建設，深入課堂聽課，落實學校管理，晚上為解決課改存在的問題還要上網查閱資料，梳理出解決問題的措施，每天完成這些工作都會到深夜。超負荷的工作讓他變得又黑又瘦，體重減輕20多斤，學校的老師勸他說，校長休息休息吧，別累壞了身體，每次他都開玩笑說“累并快樂著”。

2011年11月1日，賈利民的父母出了車禍，父親腰椎粉碎性骨折，母親的胳膊和大腿嚴重挫傷。兩位老人怕影響他的工作沒有告訴他，直到下午4點大夫說有可能要做手術時，母親才告訴了賈利民。“在我接到電話的瞬間，大腦一片空白，也不知道電話中我說了些什么。”當時學校正在施工，學生剛搬進新宿舍樓，但因為樓里的廁所還不能使用，學生晚上去廁所需要到樓外，而樓外到處是施工的壕溝。賈利民不放心，在和醫生商量完治療方案后，狠下心返回了學校，都沒來得急陪伴父母一夜。就這樣，在他父母住院的23個日日夜夜里，賈利民沒能去陪一天……

30年的從教生涯，讓賈利民深深體會到：教育是事業——事業需要奉獻；教育是科學——科學需要求真；教育是藝術——藝術需要創新。

30年的工作經歷、22年的黨齡告訴他，矢志不渝是對信念的堅守，真心付出是對奉獻的最真詮釋，“作為一名共產黨員，我更要讓事業在奉獻中閃光。”他先后兩次被河北省省委授予優秀共產黨員稱號，被省政府授予鄉村優秀教育工作者。