讀書閱讀是學校文化建設的動力和源泉，通過讀書凝聚起來的文化底蘊，會滲透于孩子的精神世界，影響其一生的成長。通過各種讀書活動的開展，拓寬了學生的知識視野，培養了學生的閱讀興趣，也不斷提升了教師的教育教學業務水平。

讀書閱讀可以讓孩子們博于學問，明于睿思，篤于務實，志于成人，營造書香校園，追尋“幸福教育”，為師生的幸福成長撐起了一片溫馨的綠蔭。

一、樹立共同的讀書理念

閱讀優秀的書籍，可以培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，讓學生享受幸福人生，促進學校人文文化發展，提高辦學品位和辦學特色。  

二、營造良好的讀書氛圍  

“人創造環境，同樣環境也創造人。”創造良好的讀書環境，讓師生在書香四溢的高雅環境里接受人類文化精品的熏陶與感染，對喚醒師生的閱讀激情有重要作用。 

（一）加大建設開放的墻壁、樓道文化書架的力度

完善校園環境建設,力爭讓每堵墻說話,讓每一棵樹傳情,將校園的每面墻壁都設計成開放閱讀的“書頁”，校園走廊有“學校辦學理念”、“蘋果文化進校園”、“經典古詩文”、“槐柏山水故事”等，力求使每面墻壁成為意蘊深厚、文化濃厚的亮麗景觀。 

同時，開展睡前20分鐘無壓力閱讀活動和假期親子閱讀活動，有效的彌補了學生課余空白，豐富了學生的精神需求。

（二）各班開展富有特色的閱覽文化 

學校圖書室、閱覽室每周周三下午第六節課到放學時間向全體師生開放，積極為教學服務。同時為班級和教師訂閱了多種教育教學報刊雜志，充分利用班級開放書架的作用，多渠道為師生的閱讀提供充足的資源保障。

每周周三第六節課為師生共讀課，積極開展班級圖書漂流活動，讓班級中的圖書流動起來，實現好書共享。每到閱讀課和課外活動時間，同學們都聚集在這里，盡情享受著閱讀的快樂。這樣，學校圖書室、閱覽室、校園、班級開放書架，發揮了應有的作用，為師生們的成長提供很好的精神食糧。

三、開展豐富多彩的讀書活動

（一）喚醒教師，讓讀書成為教師的生活方式

1、定制教師專業閱讀目標   “生命的質量需要鍛造，閱讀是鍛造中的重要一環。”我們一直認為閱讀是人生中的一件大事，我們根據教師的專業化發展需要，為老師們精心繪制了教師專業閱讀地圖。我們的目標是：五年內，讓每位老師閱讀80本和自己學科有關的教育教學書籍，完成好每學期教師專業成長五個一“讀一本教育名著，寫讀書隨筆”。

2.領導讀書行政化。校長不讀書，建設書香校園就成為一句空話。要求各行政人員帶頭讀書，寫讀書筆記，交流讀后感悟等等，掀起閱讀高潮。

（二）喚醒學生，讓讀書融進孩子的精神生命  

1、開發校本課程

書香校園的營造離不開校本課程開發，立足學校特色，近年來學校教師圍繞書香校園建設已自主開發的校本課程有閱讀與欣賞、繪本故事、國學經典、名著鑒賞、中華傳統美德故事、小故事、大道理、《快樂魔方作文》、蘋果文化進校園、閱讀與故事、英語口語、米龍飛德育故事、山水槐柏等文化拓展類課程十多門。各授課教師在學校的引領下，大膽進行研究創新，自主開發課程，積極學習，發揮自我特長，關注學生的興趣特長，富有地域文化特色，在實施過程中注意課程的主題化、生活化、特色化、兒童化，校本課程教師，立足課堂，不斷加強校本課程的教法研究，還注重方法的總結、積累和研究。在備課中，力求用足用活現實的教育資源，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把文化課程、風土人情等整合進校本課程。在校本課程實施過程中，不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，采用靈活多變的教法，突出學生的主體。在課堂中讓學生敢說、會評、能演、會唱、會制作……注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長。為我校書香校園建設提供了廣闊的舞臺和空間。

2、開展經典誦讀活動

每周五組織一次全校形式的集體經典誦讀和分年級集體經典誦讀，由所有的語文科任教師從高年級到低年級輪流組織，周一至周四每天分班組織15分鐘的經典誦讀時間，學校將在每期舉辦一次大型的經典誦讀匯報活動，內容豐富，形式多樣。可以是詩文誦讀手抄報、剪貼畫展示、師生家長讀書藝術作品展、師生讀書課本劇展演、圖書超市進校園、學生自編書拍賣等，組織開展書香班級、書香家庭、讀書之星、故事大王的評選。并以班級誦讀分值納入教師的期末綜合考評和班級的綜合考評。

3、開展讀書月活動

通過讀書月活動，使學生養成熱愛讀書，博覽群書的好習慣。使學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。促進學生知識更新，思維活躍，綜合實踐能力的提高。引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。

在讀書月中，積極開展了一系列的讀書活動。

（1）組織讀書月啟動儀式。

（2）各語文教師向學生推薦優秀閱讀書目，具體安排班級讀書月活動。

（3）以“讀書月活動”為主題各班完成一期手抄報，進行展評，每班評選2份優秀作品上報。

（4）各班以“讀書月活動”為主題出一期黑板報。

（5）一、二年級語文教師利用周三師生共讀課開展查字典比賽，語文教師要提前組織準備好材料，明確要求和比賽辦法。每班評選1個查字典能手，上報一名識字大王。

（6）五六年級、初中部語文老師，利用早讀課時間完成“經典美文誦讀比賽”，評選出2名美文誦讀優秀學生上報。

（7）利用早讀課時間，開展讀書筆記展評活動，可以是書簽制作、報刊剪緝、個人作品集錦、讀書成長冊等展評活動，每班上報一名讀書筆記優秀學生。

（8）開展“世界讀書日—4.23”專題活動，三四年級各語文教師利用時間組織本班學生開展讀書交流會，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。每班評選兩個讀書之星。

（9）三四年級語文教師利用寫字課開展美文，名篇佳作漢字聽寫大賽，每班評選一個書寫標兵。

（10）舉行讀書征文比賽：征文形式可以是書評，可以是讀后感，也可以敘述讀書過程中發生的小故事。

（11）舉行背古詩比賽、講故事比賽、讀書知識競賽、演講比賽。

（12）評選書香班級、4-5年級課本劇表演優秀班級、1-3年級經典誦讀表演匯報優秀班級，師生共讀課優秀組織老師

三、開展《鄉村小學語文閱讀教學研究》規劃課題研究

構建書香校園，學校語文組教師還積極進行了鄉村小學語文閱讀教學課題研究。

1、通過分別了解鄉村小學低段、中段、高段語文閱讀的現狀。發掘其存在的問題進而提出有效的措施。

2、通過研究語文閱讀的作用和意義，進一步提高學生的語文閱讀素養。

3、鄉村小學的語文閱讀應讓學生在閱讀活動中會讀書，體驗閱讀樂趣，從而得到領悟。

4、通過閱讀教學，學生可以獲得間接生活經驗，豐富人生體驗。通過大量的閱讀積累，讓學生的思維得以拓展，思路得以開拓，進而有助于表達能力的提高。

5、通過研究，教師在教學過程中應注意知識的積累和思想教育，更應發掘閱讀內容本身的樂趣，重視學生的自主體驗和感悟，進而培養學生的綜合能力。

總之，本課題重視分析小學語文閱讀教學的現狀，提出小學語文閱讀教學中存在的問題，針對現狀與問題分年級段進行小學語文閱讀教學方法指導，深入探討小學語文閱讀教學的重要意義和教學方法。并組織開展公開課、示范課、經驗交流活動，分析學生對閱讀教學的需求情況，及時改進。

四、建設書香校園活動保障

1、成立組織機構、落實責任。

2、制定建設書香校園活動方案。

3、加大教育經費投入力度，保障各項活動正常開展。

4、加強考核管理，進行評優選先，表彰獎勵，使各項活動有效開展。

全校師生將通過不懈的探索和大膽的實踐，多措并舉，努力打造富有內涵的行為文化，以實際行動詮釋良好教育的標準，建設書香校園，讓學生享受幸福教育，讓教師享受教育幸福。