愛國主義教育是青少年教育的重中之重。如何利用好各種媒體、各方資源提升教育效果，一直是教育工作者需要深思的課題。

中宣部、教育部與中央廣播電視總臺主辦的《開學第一課》以“五星紅旗，我為你自豪”為主題，是極好的教育課例，更為今后愛國主義教育的深化提供了思路，是一次創新之舉。

我是眼含淚水看完這節課的，無論是五位國旗故事的講述者，還是現場青少年參與者，都傾情投入，把我們對五星紅旗和國家的熱愛展現得淋漓盡致。

我是和愛人、女兒一起看的這一課，我女兒剛剛過了五歲生日，她還不懂得國家、國旗、先烈、英模這些概念，但看到電視內的畫面，聽到課堂上的音樂，再感受我們夫婦的認真專注后，也一起沉浸在整堂課的氛圍中，直到課程結束。《歌唱祖國》響起，她也在不自覺地跟著唱了起來——她在幼兒園也聽過、唱過這首歌。

看著電視機里青少年的專注與感動，看到節目播出的同時，微信朋友圈中我的教育同行的紛紛轉發，我相信所有看過這個節目的教師、學生和社會各界朋友，都會為這節課感動，為五星紅旗自豪。

對于電視節目制作，我是外行；作為教育工作者，我愿意從教育的角度，談談我對這節“開學一課”的感悟。

一是選材。教育的基礎是教育的素材，這次的選材頗具匠心。有白公館英雄幸存者講繡紅旗，這是告訴孩子們新中國是怎么來的；有不斷挑戰自我挑戰極限的殘疾登山者講“中國人梯”，這是告訴孩子們普通國人對極限的超越與勇敢犧牲；有海軍護航軍官講中東護航，這是告訴孩子們國家和平的保障；有探月功程總設計師講月球上的五星紅旗，這是告訴孩子要勇于探索；有澳門中學校長講述中學師生七十年如一日的國旗升起，這是告訴孩子們對國旗的感情最樸素也最真摯，更會融入我們的日常。

這幾個故事非常感人，它們告訴了我們作為普通的中國人可以在愛國奉獻方面達到的高度。

紅巖烈士們在絕境中保持的樂觀與向往，登山者為征服自我、征服絕境甘當人梯的精神，海軍官兵為保衛中國利益不怕犧牲，嫦娥四號設計人員對科研的精益求精，澳門濠江中學附屬英才學校師生長達七十年愛國課程的堅持。這些都告訴我們普通人在愛國奉獻中可以在某個方面達到的高度。這些事例或者因為犧牲精神，或因為堅持不懈，或因為追求極致，都有極強的感召力，也就有著極好的教育效果。可見教育的素材非常重要。

二是形式。有了好的選材，還要有好的形式。整堂課充分利用電視臺的資源優勢與平臺優勢，用故事講述、歌舞表演、現場競賽、場面抓拍等多種形式，將故事素材本身的感人因素放大；整堂課設計非常精妙，環環相扣；主持人的參與開合有度，全場人員傾心投入：最終課程結束歌聲想起時，所有課程參與者都會不自覺地投入歌唱。

三是參與。這節課還有一個大亮點是當代青少年的積極參與。有挑戰跳繩世界紀錄的初中生，有設計救援機器人的大學生，自然還包括眾多參與演出的小演員。這一切告訴青少年，我們身邊有無數優秀的同齡榜樣，在他們身上體現出少年中國的精神，更讓人們對中國未來充滿希望。這恰恰是道路自信的基礎。

四是成就。整節課充分體現國家建設成就，無論是玉兔二號的講述，還是5G直播的運用，都在無形中告訴青少年，中國正在越來越好，國家越來越強大。愛國自然要掛在嘴邊，但對國家成就有了切身感受，可以勝過千言萬語的說教。

五是深化。作為教師，我還想到我個人應該繼續做的深化。《開學第一課》非常感人，但要想這一課的教育精神真正沁入學生心田，化為學生的實際行動，還要靠平時的教育實踐。這節課后，還有許多需要思考的問題：比如紅巖烈士們面對絕境仍保持樂觀的原因是什么？登山運動員犧牲的真正價值何在？等等。如果對這些問題在課上做深入探討，學生就會在感動之余，自覺理性認識愛國的意義，認識自身成長的道路。

總之，這是一次愛國主義教育的創新之舉。學習了這節課，我對中國青少年更有信心，同時也讓我對在實踐中如何深化愛國主義教育有了更多的動力與思考。（作者簡介：何杰，北京師范大學第二附屬中學班主任 中學高級教師，北京市骨干教師，北京市“紫禁杯”優秀班主任特等獎）