鄭富芝指出，課程是教育思想、目標和內容的載體，課程改革與創新對于促進人才培養、提升教育質量具有重要意義。中國政府堅持德智體美勞“五育并舉”、德育為先、能力為重的教育理念，深化關鍵領域改革，教育公平和質量明顯提升，保障了億萬學生受教育的權利。一是創新課程改革體制機制，形成了“決策-管理-研究”三位一體新的工作格局。二是推進育人方式變革，強化課程育人，著力培養學生核心素養。三是加強教研指導服務，構建國家、省、市、縣、學校五級教研網絡，指導教師提高教學質量。四是強化課程教材基礎研究，建立專門的國家課程教材建設研究基地，集中力量提升課程教材質量。

鄭富芝表示，要實現更高水平的課程改革創新，需要廣泛的國際合作與交流。他提出三點倡議：第一，準確把握面向未來學生發展的需求，共同探討社會發展、人類進步需要的人才應具備什么樣的價值觀念、必備品格與關鍵能力。第二，努力實現適應時代的“因材施教”，使每一位學生而不是一部分學生都能出彩、成功、幸福。第三，強力推動學生主動、有效學習，不僅重視學生“學什么、學多少、學到什么程度”，還要使學生“愿意學”，為理想而學、為熱愛而學。

OECD和教育部教材局相關負責人，以及中國、澳大利亞、加拿大、日本、新加坡、芬蘭等國家的專家學者分別作了主旨報告。來自我國義務教育課程修訂組，以及課程教材中心和課程教材研究所“基礎教育綜合課程改革實驗區”、學科教研基地的200余位代表參加了會議。