■規范辦學江蘇行?

在溧陽市上沛初中

老師們不僅僅是上課的老師

更是學生的“朋友”

他們不僅輔導學生的學業

還從思想、生活、心理、成長方面

關心學生

愛護學生

這就是這所學校因為“全員導師制”而誕生的

“五導”老師

01 “五導”是什么

思想引導

引導學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀，形成良好的思想道德品質。

學業輔導

幫助學生進行學業分析，指導學生制訂學習計劃，端正學習態度，激發學習動力，養成良好學習習慣，改進學習方法，提高學習效率。

心理疏導

及時了解學生心理狀況，疏導不良情緒和心理壓力，引導學生正確對待和處理挫折和煩惱，激發增強自尊、自愛、自強、自信意識，培養學生陽光積極、健康向上的精神風貌。

生活指導

了解學生的家庭情況，積極與家長聯系溝通。指導學生養成健康的生活習慣，科學合理安排日常生活，培養學生自立、自主、自理能力。

成長向導

幫助學生全面認識自我，明確發展方向，根據學生自身個性特點，指導學生積極主動地追求目標，做更好的自己。

溧陽上沛初中“五導”并舉

所有老師都參與管理和指導學生，這樣一來，老師和學生、老師和老師、學生和學生、老師和家長就會有更多的積極互動，大家都參與到孩子的成長過程中，每個孩子就能更加健康地成長和全面發展。

02 “五導”怎么“導”

雙向選擇，“一個都不能少”

班級任課教師為主、其他班級（年級）教師為輔，師生雙向自愿選擇為主、指定結對為輔；

每名導師帶5名學生，每周至少與學生談心一次，每月與學生家長聯系一次；

建立指導學生成長的檔案袋，與家長聯手，全方位關心學生成長過程。

加強互動，活動豐富多彩

師生之間、導師之間、導師和班主任之間加強交流互動，及時全面掌握學生各方面情況；

有針對性地制定個性化輔導方案，開展輔導活動；

導師們組織社團活動、學習活動、研學活動、實踐活動等學生喜聞樂見的活動方式，拉近師生情感，幫助學生解決成長中遇見的困難。

導師培訓，不斷提升自己

聘請部分專家學者來給老師們做專題報告，進行理論引領和方法指導。

要求導師不斷充電豐富自己，實現自身與學生的共同成長共同發展。

老師們互相積極學習、交流經驗，掌握有效開展工作的時機與手段。

制度保障，導師學生更緊密

建立學情會商制度，定期召開學情分析會，以班級為單位，共同商討學生情況和導師工作開展情況；

健全家校聯系制度，加強家校、導師與學生家長的合作溝通；

建立導師管理和考核制度，讓老師們自覺主動地走到學生中間，促進學生健康成長。

03 “五導”怎么樣

溧陽市美德少年梁翰文

在我的日常生活中，老師所帶給我的幫助遠不只在學習上的點撥，更多的是教會我如何與他人相處、培養我的心性品德。感謝我的成長導師在三年初中生活中為我傾注的心血。

全員導師制讓學生的個性得到發展，潛能被充分挖掘，在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發展。上沛初中的孩子們，在各類競賽及體育、藝術、心理、勞動、科技、社會實踐服務等方面收獲滿滿。

德育主任吳軍偉

成長導師受到了學生的普遍歡迎，在導師制實施一年后，學生有什么困惑都能主動找成長導師幫助解決。教與學也不再是冰冷的課堂提問、分數至上，而是有溫度、有力量的成長關愛，導師與學生形成“亦師亦友”的關系。

通過定期的培訓、研討活動，搭建了導師多樣化成長的平臺、提升了導師指導學生的能力，促進了導師的終身學習、可持續發展。老師們從“導學”走向“導育”，在指導學生的過程中，不斷學習新知識、新方法、新理念，使導師自身的綜合素養也有了極大的提升。

學生禹典的爸爸

自從孩子告訴我，她們有了自己的成長導師，孩子的變化，我們就一直看在眼里。導師們非常注重和孩子的溝通和交流，教會孩子懂得感恩，也經常和我們家長溝通交流家庭教育的方式方法?，F在，孩子變得越來越陽光、開朗，家庭氣氛也愈發和諧。

通過全員導師制的建立，學校打破了以往長期依賴班主任管理的模式。落實了立德樹人根本任務，也把“人人都是德育工作者”這一理念落到實處。學校以項目創建為抓手，提升了辦學內涵，激發了學校自主發展的動力。學?！锻七M全員導師制，實施適合的教育》課題獲常州市第七屆主動發展優秀項目評選二等獎。在此基礎上，學校又獲得了一系列辦學成果。

項目負責人張久旺校長：

導師制的實施，切實提高了學校德育工作的針對性、實效性，營造了全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍。成長導師成為點亮學生心海走出迷茫的燈塔，成為一座指明方向跋涉前行的路標。