場景一：特別的早晨詢問

孩子們隨著歡快的音樂聲踏進校園，總有值周的老師低頭詢問：“昨晚作業做到幾點？作業多不多？”習慣性地伸手掂量掂量孩子的書包，再對孩子說聲：“早上好！”每天，這樣的場景在淮安實小還會在課間、放學等時間上演，成為師生互動的常態。

主要舉措：

關注書包重量、定期家長問卷、作業抽查，依規布置適切作業；

不允許向家長推薦免費或自費的學習“APP”；

雙休日及節假日不加大作業量；

利用集體備課時間，研制高質量的練習作業，精選作業內容、豐富作業形式；

不布置機械性、重復性、難度過大的作業；

關注體育、閱讀、實踐性作業的落實。

活潑歡快的健美操中，孩子們如熱情的精靈；簡潔輕松的武術操中，孩子們又如凝神的武者。每天上午、下午各30分鐘的大課間，學校都會結合校園課程及季節特點做廣播操、武術操、健美操、器械操等，每學期定期開展冬季小型趣味運動會、體育文化節，養成學生體育鍛煉的習慣。

主要舉措：

試卷命制不允許將奧數和學科競賽題等作為考試內容；

不設置審題障礙，增加卷面書寫及課外閱讀分值等，力爭將教學引導到對學生綜合能力的培養上；

對學生實行學生成長記錄的等級評價方式。

場景三：研發個性項目，構建“幸福課程”

校園里音樂無處不在，在“幸福大廳”設置“鋼琴演奏展示區域”，一架三角琴，一群小琴童，成就每一個美妙的清晨；“幸福體育”，增強學生體質；開放游泳館，開設籃球、足球等社團，掌握更多的基本技能；紙飛機比賽、高空墜蛋、科技小制作，在活動中感受科學世界的神奇魅力。

主要舉措：

推進課程建設，以科學課程、藝術課程、人文課程、活動課程、健康課程，浸潤積淀學生的核心素養；

提高課堂質量，每周一次教研活動，統一進度、統一重難點，推進集團、校區、教研組三級教研；推進全員教研，人人圍繞課堂觀測點發言；開展青年教師學科素養競賽活動、學科教學評比活動，每個教師都有舞臺。

提升教研水平，開展“圖式理論”實踐“輕負高質”研究、幸福課堂建設研究、以學為主的教學方式變革等教學研究，涌現出問學、研學、探學等多種學習方式，保證學生高效的學習空間、學習時間。

記者感言：

在淮安實小，兒童的生活快樂豐富、發展全面智慧、成長快樂幸福、個性彰顯自信、精神自由向上。雖然學業負擔輕，作業做得少，進入下一階段學校后學習潛力卻遙遙領先，孩子們自主學習能力強，有方法、會思考、善提升，成了大家口中不可思議的“實小現象”。

“童年是人的根基和核心，是成人的精神故鄉，是生命富有創造力的源泉。”師者始終圍繞學生，學生始終追逐夢想，淮安實小繼承了創辦者李更生先生“豎起脊梁擔事”的精神，不斷發展“輕負擔、高質量、有特色”的教育品牌，給學生一個自由綻放多姿多彩的童年。