從有“中外合作辦學”這個概念開始，“引進國外優質教育資源”就是其基本內涵和根本訴求。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上為新時代中外合作辦學發展定下總基調——同世界一流資源開展高水平合作辦學。簡言之，中外合作辦學，“高水平才是方向”。 

目前全國2000多個經審批設立或舉辦的中外合作辦學機構和項目中，吉林大學萊姆頓學院（以下簡稱“吉大萊院”）屬于最早一批吃螃蟹者。歷經20年的探索，如今為各界廣泛認可的吉大萊院已走出一條具有中國特色、中國智慧和中國氣質的合作辦學之路。 

吉大萊院的探索之路，方向正確，定位科學，國際認可，增益率高。學院主要創始人、現任執行院長田珂說，吉大萊院20年的辦學成效和經驗積累，是全體萊院人不忘初心、不辱使命、艱苦探索、開拓創新的結果。梳理其中的因素，扎根中國、融通中外，是吉大萊院成功的關鍵。 

中方主導是法寶

教育是國之大計、黨之大計。吉大萊院的探索與實踐表明，中方主導關系著黨的教育方針的貫徹、中國教育主權的維護、辦學方向的引領、教育資源的融合與創新、教育教學內容的審核與監管、思想政治教育全過程的貫穿，是中國特色高等教育國際合作辦學的核心要素。 

在合作機制上堅持中方主導地位。創辦之初，吉大萊院與北美4所高校簽署合作協議。多年來，隨著辦學質量和國際認可度的不斷提高，學院開設的專業已在4所合作高校的10個特色專業基礎上，擴展到加拿大、美國、澳大利亞等國的10所世界知名大學的50多個專業。

這些世界知名大學，既是吉大萊院在合作辦學過程中的“強強合作”者，也是吉大萊院走向世界、尋求更大發展的戰略合作伙伴。在與上述大學的“強強合作”過程中，吉大萊院始終堅持在合作機制上的主導地位，并形成了適應于這種合作機制的自主辦學、獨立自治的辦學體制。

在管理架構上確保中方決策權力。吉大萊院創立伊始就構建了以吉林大學為主導的聯合管理委員會，由吉林大學現任主管校領導兼任管委會主任、有關職能部門負責人擔任管委會委員，管委會成員中方比例占三分之二，確立了中方在議事決策機制中的絕對主導地位。 

在此基礎上，學院實行管委會領導下的院長負責制。外方機構負責人參與管委會工作，主要負責外方課程教學質量監督、檢查和全方位教學評估。辦學以來，學院管委會始終堅持管委會年會制和決策的權威性，并保障外方對教學質量的獨立質量檢查制和質量否決制。

在教學資源上注重中方資源融入。優質教育資源的引進是中外合作辦學的主要出發點。吉大萊院既注重引進，更注重中外資源的創新融合，堅持在教育內容上與國際接軌，在教育模式上創新開放，在教育理念上注重個性發展和批判思維培養，做到你中有我，決不照單全收。 

學院的教學計劃、教學大綱和教材都是外方院校正在實施的，但執行時并不是拿來主義。商科增加了“中國經濟”“大數據”“互聯網+”和相應時事案例分析，理科增加了計算機網絡和通信網絡等相關課程。這些課程被外方列入正式課程編號，做到資源的互補和融合。

在思政工作上強調中方意志影響。吉大萊院章程明確寫進了設立黨群組織等條文，吉林大學黨委在學院設立了直屬黨支部。多年來，學院堅持黨的領導和黨的教育方針，堅持開好思想政治課和中國國情課，堅持師生的思想和組織建設，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用。

吉大萊院的實踐告訴我們，堅持中方主導是中外合作辦學成功的法寶。它不是單純的本位主義，也不是狹隘的民族主義，而是從國際國內兩個大局出發，堅持誠信和契約精神，以人之長補己之短，以我為主為我所用。曾有專家組這樣評價：吉大萊院在堅持中方主導方面堪稱表率。

高端應用顯特色

培養高端應用型人才是加快發展現代職業教育、引導部分地方普通高校向應用型轉變的教育結構改革的本質要求。無論是國家戰略、國際競爭，還是就業市場導向，轉型、建設應用型大學已然是國家在新的歷史條件下，對高等教育改革發展和結構調整提出的新要求。

吉大萊院成立之初，就明確提出以國家建設需求為導向，堅持應用型辦學定位，為中國經濟社會發展培養應用型高級人才的目標。從北美應用型培養模式中引進學科先進、有特色、應用廣、實用性強的優質教育資源，確立實操和理論相結合的學科架構，是吉大萊院的顯著特色。

學院整合北美3年應用型高等教育文憑課程體系和大學4年綜合理論課程體系，形成了“3+1”的4年一貫制“專業+應用+理論”的北美優質應用型本科人才培養體系。即在3年應用型課程基礎上，加1年綜合理論提升，形成學院獨具特色的國際化應用型本科人才培養體系。

在吉大萊院引進的特色專業中，僅商科就有8個應用性強的專業方向，它們都是合作方美國諾斯伍德大學、加拿大萊姆頓學院的優勢專業。基于汽車制造和銷售是我國支柱產業，以及我國稀缺汽車行業應用型人才的現實，學院引進了諾斯伍德大學汽車行業管理這個特色專業。

除了課堂教學，吉大萊院在高端應用型人才方面更加注重實踐能力的培養。學院借鑒諾斯伍德大學每年舉辦室外車展這一傳統，已在校園舉辦了10屆車展。這一國內僅有的校園車展，完全由學生自己組織，極大地激發了他們的興趣和積極性，鍛煉了他們的社會活動能力。

與培養高端應用型人才特點相匹配，吉大萊院在應用型國際大賽中，顯得格外活躍。大學生創行（Enactus）是由36個國家1760所大學在校生、學術界人士和企業領袖組成的國際性組織，致力于為學生創造學習交流機會。吉大萊院在與國內高校的競爭中兩次闖進全國決賽。 

透過校園車展和技能大賽，不難發現吉大萊院在高端應用人才培養方面的特點。學院著力打造的高端應用人才培養方法，正是現在大力倡導的CBE（Competency-based Education，以能力為中心的教育）培養模式，它包括溝通力、領導力、決策力、責任感、正直禮貌、敬業精神等。 

國際認可成名片

吉大萊院一直將國際認可度作為學院發展的重要標尺，它以誠信和質量鑄就了較高的國際認可度。在吉大萊院，無論是管理者還是教師，無論是學生還是家長，無論是外方合作院校還是遍布世界的萊院莘莘學子，大家都為吉大萊院這一平臺及其辦學理念和特色感到自豪。

“要想有國際競爭力，首先要得到國際認可。吉大萊院是我人生起航的地方，更是我走向世界的啟迪者和點撥者。”這是吉大萊院優秀學子、英國曼徹斯特大學碩士研究生黃瓊瑩的由衷感言。她說，在聯合國世界衛生組織實習期間，她親身感受到了母校教育的含金量。

曾經有專家在一次會議上質疑：為什么吉大萊院才三本左右分數線的生源，出國轉修或讀研既無須提供雅思或托福成績，還能去世界名校？確實，澳大利亞擁有不少世界名校，在接受吉大萊院畢業生時都給予免除雅思成績的入門要求，學院的美加合作院校同樣如此。 

更讓專家不解的是，有些境外學校對吉大萊院學生的申請不但不需雅思、托福成績，還可以比照國內其他高校學生成績錄取或比照一般國際生降分錄取。美國某知名大學招收國際學生的學分績點是3.6，對吉大萊院學生可以是2.7+或3.0，萊院學生還可以享受該校美國本州學生學費待遇。 

吉大萊院學生跟美國學生相比，哪一方更有競爭力？對于這個問題，吉大萊院來自愛爾蘭的銀行家德里克教授脫口而出：“中國學生！”他還發現，隨著教學的深入，吉大萊院的學生還能結合世界經濟熱點，提出有見地的問題，這總能讓他感到非常驚喜和欣慰。 

吉大萊院畢業生張三九說，在校4年，總有老師糾正他在思考問題方式上的種種錯誤，讓他學會包容不同的觀點，認真求證每一個觀點，并在求證中鋪墊牢固的思想基石。正是這樣的思維方式，使他在眾多競爭者中勝出，成為美國斯坦福大學國際問題研究所的一員。

如今，吉大萊院校友遍布五大洲20多個國家和地區，他們正在這些國家和地區就業、創業或繼續學業。在吉大萊院畢業生中，有30%進入國內外大學讀研。其中，進入世界500強大學讀研者達50%，進入世界200強大學讀研者達30%，進入世界100強大學讀研者達20%。 

業內人士這樣評價：吉大萊院擁有一流的師資、一流的教育資源，培養的是一流的人才，是培養全球視野和國際思維的院校。吉大萊院的國際認可度，不但得到國家教育主管部門、相關機構和吉林省有關部門的認可，也得到加拿大、美國等國家政界、學界知名人士的認可。 

目前，吉大萊院已6次通過吉林省和國家有關部門組織的評估，還先后通過了北美高校聯合會的評估，協助諾斯伍德大學通過了美國商科課程認證委員會的評估，接受了加拿大高校評估機構的質量認證和評估，并成為美國、加拿大有關方面認可的境外辦學典型案例。 

增益率高有口碑

學生增值是大學育人質量的終極體現。一所大學的育人質量，不是能招收多么優秀的學生，也不是畢業的學生有多么優秀，而是體現在這所大學的每一位學生從入學到畢業的增值。真正值得尊敬的大學，是那些能夠給他們的學生通過大學期間的學習帶來巨大增值的大學。

增益率高，是中國教育學會現任會長、北京師范大學原校長、教育部高教司原司長鐘秉林對吉大萊院作出的評價。3年前，鐘秉林在吉大萊院調研期間，當聽說萊院學生通過4年學習，學院能給予他們在綜合素質上更大的提升空間時，鐘秉林十分肯定地說，這叫“增益率高”。

吉大萊院的增益率已經或正在被眾多校友和學子所證實。 

在吉大萊院，不問你是幾本，就看你是否努力，是否有境界和夢想。這里，從來就沒有“快樂大學”的影子。正像許多馳騁于世界大舞臺的吉大萊院學子所說的一樣，萊院的增益率不僅體現在給了他們國際化的視野，還體現在給了他們自信與堅定，給了他們走向世界的廣博知識與力量。 

習近平總書記指出，要扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走自己的路。梳理吉大萊院20年辦學的歷程，我們對其“融通中外”的印象尤為深刻。中共十九屆四中全會決定指出，要支持和規范民辦教育、合作辦學。我們期待著，吉大萊院將站在新的起點上，在中外合作辦學事業中讓“外”更好地融通于“中”。（作者何曜，系吉林大學萊姆頓學院副院長，本刊長春特約主編）