平時上課時，新疆維吾爾自治區和田地區策勒縣小學五年級（1）班的小艾同學，和其他同學的表現沒什么不一樣。只有下課后，患有先天性小兒麻痹癥的他，才會因行動不便需要接受同學的幫助。

5年前，小艾的父母因為擔心孩子的身體狀況，差點兒不讓已達到入學年齡的他走進小學大門。在學校教導主任的反復溝通下，小艾父母才同意送孩子上學。

剛上一年級的小艾不適應出門的節奏，在平地上走路經常會摔倒，父母又動了讓他回家的念頭。經過老師多次做思想工作，告訴小艾父母孩子到校學習的好處，比如孩子需要同伴陪伴，需要用知識來豐富精神世界，必要的體育鍛煉有助于身體發育，等等，終于穩住了小艾的求學之路。

幫助小艾上學的經歷，只是52個未摘帽貧困縣近年來致力教育脫貧攻堅工作的一個小小縮影。

向義務教育階段“零輟學”邁進

實現義務教育有保障是教育脫貧攻堅戰的重大政治任務，也是“兩不愁三保障”的底線目標之一，事關脫貧攻堅的成效和全面小康的成色。

據教育部公布的數據，截至6月14日，全國義務教育階段輟學學生由2019年初的60萬人減少至6781人，下降了近99%，其中建檔立卡貧困家庭輟學學生由20萬人降至97人；52個未摘帽貧困縣輟學學生由8.2萬人減少至433人，下降了99.5%。

急劇降低的數據背后，凝結著教育部門尤其是52個未摘帽貧困縣教育部門的辛勞與心血。

今年疫情期間，甘肅省臨夏回族自治州教育局派駐東鄉族自治縣鎖南鎮喬文村駐村工作隊隊長兼第一書記馬麒，對20名義務教育階段輟學風險較大的學生進行了走訪。除了反復宣傳法律法規外，還要宣傳一些比較有吸引力的政策，如“兩免一補”政策及農村義務教育學生營養改善計劃等。對一些年齡大、輟學久的學生，他還有針對性地介紹職普結合的熱門專業。

有一家女娃，家里人怎么也不同意她再上學，覺得還不如在家多干點農活。馬麒和同事先后家訪10次，苦口婆心打電話動員、入戶動員。

“最終，我們成功了！女娃現在在鎖南鎮民族中學上學。”馬麒自豪地說。在馬麒和同事們的努力下，東鄉族自治縣16個鄉8個鎮，輟學現象清零。

近年來，東鄉族自治縣不僅實現了學生有學上，學校也成了每個村子里的最美建筑。全縣累計投入1.63億元，實施東鄉六中等31所寄宿制學校和5個教學點建設項目；投入4200萬元實施119所學校“溫暖工程”項目；累計投入3158.4萬元，為330多所中小學配備信息化教學設備；全縣151所義務教育學校通過標準化學校州級驗收。

在云南省麗江市寧蒗彝族自治縣，教育部門雙管齊下，采取增大分母的方式，讓義務教育階段學生入學達到“最大值”。科學調整校點分布，恢復部分校點，切實解決好全縣11個易地搬遷安置點近3000名學生的就學問題，讓適齡兒童少年全部實現就近入學，逐步消除城區學校的大班額現象，合理安排隨班就讀或送教上門。

為切實解決進城集中安置、同步搬遷、自行搬遷、進城務工人員子女“入學難”問題，寧蒗還持續加大新建學校力度，優先安置搬遷戶家庭學生。2017年3月，投入2.37億元，在縣城新建小涼山九年一貫制學校，2018年9月招生。所有搬遷戶學生均得到優先安置，做到了所有孩子都有學上，都能上好學。

另外，寧蒗教育部門采取減小分子的方式，讓輟學生數量達到最小值。受“讀書無用論”“打工潮”等因素影響，寧蒗控輟保學形勢一度嚴峻，針對這一難題，縣教育系統咬牙啃下“硬骨頭”。嚴格落實控輟保學“雙線四級”責任制，壓實政府、教育部門、學校、家庭等諸方面責任，形成一級抓一級、層層抓落實的工作局面，確保控輟保學取得實效。采取依法控輟、資助控輟、情感控輟、責任控輟、質量控輟“五措施”，嚴格執行依法控輟“四步法”，以達到處罰一人、警示一片的目的。

按照近日教育部等十部門聯合印發的《關于進一步加強控輟保學工作健全義務教育有保障長效機制的若干意見》要求，52個未摘帽縣作為主戰場，“三區三州”作為決戰地，要以控輟保學為主攻點，從政策、資金、項目上給予傾斜支持。全面梳理已復學和仍輟學學生情況，一人一案制定工作方案，繼續加大勸返力度，確保建檔立卡貧困家庭輟學學生今年秋季學期全部應返盡返。堅決防止因疫情造成新的輟學。到2020年底，全國九年義務教育鞏固率達到95%，持續常態化開展控輟保學工作，形成義務教育有保障長效機制。

“有學上”的下一步是“上好學”

把輟學學生勸回來，只是第一步。如何真正留住他們，讓他們喜歡上學、喜歡學習，是控輟保學接下來要面臨的最關鍵問題。

前幾年，走進寧夏回族自治區固原市西吉縣的一些鄉村學校課堂，一個“老爺爺”教師包班，受教學能力限制，開不了音樂、美術課的情況還很常見。

為了讓農村貧困孩子享受同等優質教育，西吉縣以教育改革為突破口，實施城區強校與鄉村薄弱學校“幫帶”管理，大力推行城鄉結對，校長教師互相交流輪崗，在鄉村教育和鄉村教師隊伍建設上做足文章，統籌配置縣域教育資源，推進城鄉共建共享教育公平。

西吉縣以中心小學為單位，優化組合轄區內教師隊伍結構，探索出在線課堂應用基本運作模式，解決鄉村學校課程開不齊的問題。以“城鄉發展共同體”為單位，形成同堂聽課、同屏互動、同步教研等同步在線教學教研模式，構建城鄉教學共同發展機制。

“每年，我們縣教體局都要從城區抽調優秀教師赴鄉鎮農村學校交流。縣城老師們將先進的教育思想和理念帶下去，讓鄉鎮農村學校的孩子和縣城的孩子同樣能夠享受到良好的教育資源。”西吉縣教體局局長王自元說。

貴州省黔東南苗族侗族自治州從江縣，大山深處有一所現代化的時髦小學——大歹小學，和人們對深度貧困縣的刻板印象完全不相符。

除了教學樓建得好、校園漂亮，學校的任課教師也讓山里娃驚喜不已。為了讓大歹這個教育洼地變成教育高地，從江縣從各鄉鎮中心小學選派優秀教師。同時，貴陽市南明小學還積極響應貴州省教育“組團式”幫扶工作安排，于2019年11月全面接管大歹小學。

據南明小學校長曹鳳英介紹，南明小學幫扶團隊的擔子不輕。他們要著力解決大歹小學教育意識落后、教育能力落后、教育水平落后三個方面的深層次問題，全面加強學校管理和學校文化建設，提高課堂教學水平，幫助學生改變生活習慣。

在從江，大歹小學只是社會合力幫扶從江教育的一個樣板。近年來，從江縣不斷加大資金投入，極大地改善了各校的辦學條件，校園環境更為優美。縣里還緊緊抓住東西部扶貧協作機遇，全縣98所鄉鎮完小以上學校與浙江杭州蕭山區、江蘇南京優質學校建立“一對一”結對幫扶關系，并通過鄉鎮完小以上學校對所轄94所村小、教學點進行輻射，實現全縣所有農村中小學校“組團式”幫扶全覆蓋。

劉誠平是從江縣通過“銀齡計劃”，從杭州市引進的兩名杭州退休教育專家之一。到從江一中擔任校長后，他不但大力開展課堂教學改革，動手編寫各種教學計劃、教案評價量表，與備課組研討教學問題，為全校教師作學術講座，還積極引入多個來自杭州的優秀教育專家團隊。

“我們要培養一支帶不走的教師隊伍，真正把從江的師資做強。”劉誠平說。

“當前，從絕對數量來看，在教育扶貧工作團隊的努力下，農村中小學的辦學條件得到了實質性改善。”東北師范大學中國農村教育發展研究院教授秦玉友說。秦玉友將2017年全國31個省、區、市農村中小學辦學條件指標數據的因子分析結果與全面改薄的成績相印證，結果發現從橫向來看，農村教育“仍有很大改進空間，城鄉差距、區域差距依然顯著”。

在他看來，只有輸出有質量的教育“，最美建筑”里才能留下希望。

精準發力把政策優勢發揮到極致

當前，教育脫貧攻堅已經取得重要階段性進展。然而，收官之年遭遇新冠肺炎疫情影響，關鍵節點如何精準發力，怎樣加快補齊短板弱項，打響打好打贏教育脫貧攻堅總攻戰，成為擺在52個未摘帽貧困縣教育部門面前的一道難題。

當前，面對種種困難，各地拿出了更大的智慧和勇氣，創新體制機制、工作方法和思路。

云南省曲靖市會澤縣通過認真排查，精準識別，為全縣經過多輪比對排查出的70628名建檔立卡貧困學生建立了檔案和臺賬，并通過省級財政學前教育政府助學金、義務教育“兩免一補”、普通高中助學金、生源地助學貸款、優秀貧困學子獎勵計劃等近20項教育惠民政策，建立從學前教育到高等教育全覆蓋的學生資助體系，對各學段學生進行資助。“十三五”期間，全縣共計投入資金10.96億元，資助學生112萬人次，教育惠民政策走進千家萬戶。

四川省涼山彝族自治州越西縣把實施教育惠民政策作為化解貧困群眾上學難問題的有效手段，深入實施幼兒園保教費減免、義務教育階段“三免一補”、普通高中學生資助、中職學生資助、營養改善計劃、教育扶貧救助基金等惠民政策。

一是做好宣傳強覆蓋。積極通過家長會、班會、壩壩會“、萬師進萬家”活動等載體，大力宣傳教育惠民政策，持續提高群眾政策知曉度。二是強化培訓奠基礎。積極組織片區會計、直屬學校會計、學校分管負責人開展財務培訓、專項資金管理培訓，為政策資金落地落實奠定基礎。三是落實政策解民困。按春秋兩季集中實施的方式，分類分級做好各類人員資助，努力實現應補盡補、應助盡助。目前，越西縣適齡兒童、少年100%享受免費義務教育政策，義務教育階段學生營養改善計劃全覆蓋。截至目前，全縣累計籌集教育扶貧救助基金662.6835萬元，支出405.321萬元，救助貧困學生11727人。

在中國教育科學研究院學者劉大偉看來，針對當下發生的新冠肺炎疫情的應對策略，也應被納入教育扶貧長效機制的考慮范疇。

“貧困群體應對突發公共事件的能力較弱，如何保證這類家庭的子女在特殊情況下仍然能夠獲取優質教育資源，不再‘找網上課’，不再‘櫛風沐雨’，是建立貧困群體教育扶貧長效機制需要重點關注和研究的問題。”劉大偉說。（作者：牧風，中國教育報刊社記者蔣夫爾、趙秀紅、林煥新、梁丹對本文亦有貢獻，《中國民族教育》雜志2020年第7-8期）