中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹 焦以璇）“‘雙減’政策實施以來，得到了絕大多數(shù)教師的理解和支持，但是教師負擔增加也很明顯，給教師身心健康、專業(yè)發(fā)展和隊伍穩(wěn)定造成了不利影響。”全國政協(xié)委員、華東師范大學副校長戴立益建議，通過廣泛引入社會力量參與課后服務、完善教師評價標準和評價、提高教師待遇或增加教師編制等方式，積極應對“雙減”后教師負擔增加的問題。

調(diào)研中，戴立益發(fā)現(xiàn)，“雙減”后教師工作時間普遍延長。他認為，這部分增加的工作量應該有合理的回報機制，或者有教師編制補充機制。他建議，切實提高教師待遇或增加教師編制，給予教師合理報償，減輕工作壓力。

戴立益表示，還可以通過廣泛引入社會力量參與課后服務，減輕教師額外負擔。“課后服務主要是安排學生完成作業(yè)、自主閱讀，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動等，這些安排可以與社會力量合作，包括高校、圖書館、少年宮、美術館等。”

在戴立益看來，如何在“雙減”下促進教師專業(yè)能力提升，關鍵是要完善教師評價標準和評價方式。

“‘雙減’政策明確規(guī)定全面壓減作業(yè)總量和時長，這就要求教師提高作業(yè)設計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導。相應地，作業(yè)設計和指導能力也理應成為教師評價的重要內(nèi)容，以此促進教師的專業(yè)成長。”戴立益表示，學校在評價教師時，應將個體評價與團體（學科組、年級組）評價結合起來，并表彰和激勵那些能夠很好地聯(lián)結“基礎性作業(yè)”與“個性化作業(yè)”的個人和集體，從而引導學校整體性提高作業(yè)管理的質(zhì)量。

“雙減”下，教師面臨著作業(yè)設計和管理、信息化技術平臺使用等更多更高的專業(yè)要求，戴立益強調(diào)，完善教師評價標準和方式是推進“雙減”的重要保障。