尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現國家意志，是事關未來的戰略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務院關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求，圍繞國家教材委員會加強教材建設和管理工作部署，我們設置了“教材建設和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進展，加快推進構建中國特色高質量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設和管理筆談?

魏薇  東北師范大學教師教育研究院副教授

重大主題教育根植于習近平新時代中國特色社會主義思想，并以學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為主要任務及基本遵循，深入學習領會總書記關于教育的重要論述精神，多角度對時代訴求做出回應，生動體現當下教育工作所應具備的時代性和思想性。近年來，教育部共甄選出包含中華優秀傳統文化教育、革命傳統文化教育、勞動教育等在內的九大重大主題教育內容，讓重大主題教育進課程教材，并印發了相關的指導性意見與政策性文件。在課程教材體系中融入、加強重大主題教育，是黨和國家意志的體現，是教育領域落實國家事權的必然要求，是推進“大思政課”培根鑄魂、培養造就大批勇擔時代責任的社會主義合格接班人的內在要求，更是提升新時期課程教材建設水平、完善課程教材體系建設的本質要求。關于如何實現重大主題教育融入課程教材，教育學界在理論邏輯和實踐層面進行了多方位思考和探索，取得豐富的認識和實踐成果：

一是內容選擇上突出目標導向、問題導向和素養導向。目標導向上，要在深入學習和理解習近平新時代中國特色社會主義思想內涵的基礎上，整體把握教材核心內容，選取切合主題教育的典型事例，以培養擔當民族復興大任的時代新人為根本目標；問題導向上，針對當前我國社會發展中存在的突出問題，在重大主題教育故事、案例中強調思辨性和啟發性，激發學生樹立問題意識，進而提升學生針對性解決現實問題的能力；素養導向上，將重大主題教育與學科核心素養培養相結合，優選能夠有效促進學生核心素養發展的主題內容，促進學生的全面健康成長。

二是學段設計上遵循層層遞進、螺旋上升的科學原則。要根據學生從具體到抽象、從感性認識到理性思考的認知發展規律以及各學段育人要求的不同側重點，對不同學段的重大主題教育內容進行統籌設計，做到科學有序地呈現，同時突出各學段的育人特征，避免出現主題教育內容重復、形式泛化、學段特性不夠突出等問題。

三是學科融入上堅持有機融入、便教利學。重大主題教育的內容應涵蓋我國政治、經濟、社會、文化等多領域的建設成就，但由于各學科內容的差異，重大主題教育進課程教材要著力加強學科內容與重大主題教育精神屬性之間的內在關聯。在具體的學科內容編排過程中，以各學科所具有的獨特育人優勢為重大主題教育融入教材的切入點，實現主題教育與學科內容的有機融合，形成育人合力。

重大主題教育融入課程教材旨在借助主題教育承載的價值信念，密切課程教材內容，與學生的內在情感、價值觀念形成深層關聯，是落實立德樹人根本任務的重要途徑，是立足當下、著眼未來進行課程教材改革的深謀遠慮。（魏薇系東北師范大學教師教育研究院副教授；程雅卓系東北師范大學政法學院碩士研究生）

文章來源于課程教材研究所