校長的辦學理念是學校對“為什么辦學、辦什么學校、怎樣辦學”三個辦學根本問題所持有的基本觀點和主張。它由辦學主張、發展定位和培養目標三個基本要素構成。辦學理念決定學校的發展目標，影響著學校的辦學水平和辦學質量。在建設教育強國和構建高質量教育體系的時代背景下，校長更應該將凝練辦學理念作為自身職業發展的自覺追求，真正實現“一個好校長就是一所好學校”的引領。

新時代呼吁高質量的學校教育，高質量的學校教育需要教育思想的引領。從學校發展來說，校長辦學理念是推動學校可持續發展的關鍵。辦學理念能統領學校發展的全局和方向，明晰辦學目標，指導辦學實踐。辦學理念可以凝聚全校師生的價值追求和共同愿景，引領師生朝著共同的奮斗目標前進，并在前行過程中不斷激發師生的內驅力，讓師生發展成為一種自發、自覺的行為和選擇。辦學理念是學校保有自身辨識度、促進學校特色發展的思想基礎。辦學理念立足學校實際，產生于學校歷史和校情，繼承優良傳統，具有學校鮮明的文化烙印。在辦學同質化浪潮中，辦學理念能讓學校保持自己的特色，有助于學校打造自己獨特的品牌，激發辦學活力，促進區域豐富多彩的教育生態的建立。

凝練辦學理念是一項務實的工作

（一）基于理論基礎

凝練辦學理念需要把握教育的基本原理，基于一定的政治理論基礎。校長辦學要有理論自覺，遵循教育規律和學生成長規律，在實踐中將理論化為己用，成為引領、指導辦學的科學依據。湖南省長沙市長郡雙語實驗中學立足新時代教育發展要求，全面貫徹黨的教育方針，充分汲取優秀傳統文化精髓，在繼承和弘揚長郡中學辦學傳統的基礎上，形成了“培育豪邁的中國人”的辦學理念，并將之指導教育實踐。“培育豪邁的中國人”的辦學理念以古今中外先進教育哲學思想為基礎，以促進人的全面發展為價值追求，體現了回歸本真的教育取向。此外，“培育豪邁的中國人”彰顯了新時期教育的社會規定性和社會適應性，體現了社會主義辦學方向的基本要求和對全面發展培養目標的實踐追求。

（二）立足學校實際

辦學理念的凝練是一項務實的工作，必須結合學校的歷史傳統、地域環境、教育實際。只有符合學校實際發展的辦學理念，才是真正引領學校發展的辦學理念。

長郡雙語實驗中學創辦于2009年，作為長郡教育集團捆綁發展集團校，與長郡中學文化相融、師資互派、教學統一、資源共享、協同發展，并確立為長郡教育集團初中課程中心。1912年，彭國鈞校長將“樸實沉毅”定為長郡中學校訓，四字校訓傳承百年，意蘊豐厚。《老子》曰：見素抱樸，少私寡欲；朱熹曾言：直諒樸實，處事不茍。學校沿用百年校訓，賦予其新時代精神，具體闡釋為“面對自身以‘樸拙’為本真，面對工作以‘務實’為作風，面對困難以‘沉勇’求超越，面對挑戰以‘堅毅’求卓越”。“樸實沉毅”是長郡雙語這所現代化學校的文化根源，是“做豪邁的中國人”的精神根源。

從2022年開始，長郡雙語實驗中學開啟集團化辦學歷程，學校基于辦學成功經驗和成果，不斷與其他學校合作，引領和指導薄弱學校發展，同時在教育實踐中發展辦學理念。提出把“塑豪邁教師”“踐豪邁課程”“育豪邁學生”作為實踐辦學理念的主要途徑，從而確立了激揚生命力、激發創新力、激拔持續力、激起擔當力的辦學目標，賦予“培育豪邁的中國人”辦學理念新的內涵，即培養自強、卓越、有中國根基和國際視野的雙語學子。

（三）體現時代需求

人是時代的產物，人的思想行為模式與所處的時代密不可分。辦學理念的凝練要把握時代的精神要求。遵循“貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”的要求，學校順應國家發展和時代精神的需要，從教育的本質屬性出發，總結出“愛生活、樂求知、勤修身、勇擔當”的育人目標，將原有的辦學理念具體化。同時，學校以培養堪當民族復興重任的時代新人為最終指向，把前期的文化理念與育人實踐有機融合，確定“培育豪邁的中國人”的基本實踐形態，即提升學生的知識素養、培養學生的綜合實踐能力、培育學生的正確價值觀。

“培育豪邁的中國人”的辦學理念順應時代而誕生、基于學校文化而發展、聚焦立德樹人根本任務而形成，是學校辦學實踐探索的成果，是從教育哲學視角對學校教育實踐進行深刻審視、思考和凝練的成果。

辦學理念要成為學校治理的行動指南

辦學理念生長于教育實踐，同時又指導學校教育實踐，為學校高質量發展提供有力支撐。學校在“培育豪邁的中國人”的辦學理念引領下，努力培養有豪邁品格的學生。

（一）營造培育豪邁學生的核心文化

學校文化是一所學校在發展道路上淬煉的風骨與品格。學校通過營造核心文化氛圍，強化價值目標。校訓校徽校歌是學校文化的具體表達。校訓為“樸實沉毅”，學校在發展中賦予校訓新的時代精神，形成“豪邁”的內涵品質。“豪邁”教人以厚德接人待物，凡事不斤斤計較，懂得吃虧禮讓，彰顯為學為人的一種氣魄，一種大家之氣。校徽源自長郡中學校徽，圖形主體是篆刻“長郡”繁體二字交錯呈登攀梯形分布以及“雙語”現代簡體字印章。顏色為橙藍白三色，藍色代表大海和天空，象征具有豪邁精神的雙語學子的氣量與胸懷；橙色是暖色系中最溫暖的色，是歡快活潑的光輝色彩，象征雙語學子的活潑、陽光；白色代表著純潔、未來，象征以純潔樸實之心書寫豪邁人生的無限美好。校歌為《雄兮古潭州》，1912年由黃銘功作詞，歌詞飽含湖湘精神、家國情懷和前輩對學生的殷切期望。

（二）構建培育豪邁學生的育人體系

“培育豪邁的中國人”是學校辦學理念、發展定位和育人目標的基本內核。學校辦學主張是“以人為本、激揚活力、追求卓越”，實踐路徑是“塑豪邁教師、踐豪邁課程、育豪邁學生”，育人思想是“養正毓德、博學篤行”，育人目標是“愛生活、樂求知、勤修身、勇擔當”，育人路徑是“活學知禮、活思啟志、活行達理”。在辦學理念的引領下，學校逐漸形成具有長郡雙語特色的學校育人體系，以培育具有中國根基和國際視野的豪邁中國人。這是新時代教育發展背景下，對“培養學生要成為一個怎樣的中國人”的學校實踐表達。

（三）打造培育豪邁學生的教師隊伍

要培育學生成為豪邁的中國人，理應先培育豪邁的中國教師。學校將培養“豪邁的中國教師”作為學校的重點工作。豪邁的中國教師應以教育家精神為引領，具有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，做學生的“大先生”，是“經師”和“人師”的統一者。擁有以生為本、責任擔當的精神氣度和守小家、融大家的家國情懷，具有熱情飽滿、積極向上的課堂精神狀態以及嚴謹務實、反思合作的精神品質。做豪邁的中國教師，是學校教師成長的共同目標，也是學校教師精神文化的凝練表達。

（黃斌 作者系湖南省長沙市長郡雙語實驗中學校長，教育部新時代中小學名師名校長培養計劃培養對象）

《人民教育》2024年第8期