在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂趣味性是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往因內(nèi)容抽象、形式單一，難以吸引小學(xué)生的注意力。為此，筆者探索了一種新的教學(xué)方式——將戲劇與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過舞臺(tái)戲劇的形式，讓學(xué)生在角色扮演和情景演繹中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

數(shù)學(xué)戲劇的教育價(jià)值

增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年齡小，生性活潑好動(dòng)，若數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味，很容易使部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸減退。舞臺(tái)戲劇教學(xué)方式的引入，能夠彌補(bǔ)課堂趣味性不足的弊端。通過創(chuàng)設(shè)生活化、探索性情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，舞臺(tái)劇《古今中外的數(shù)學(xué)》就是以戲劇活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事演繹，探索數(shù)學(xué)奧秘。在戲劇活動(dòng)中，學(xué)生們分別扮演古代數(shù)學(xué)家和現(xiàn)代小學(xué)生，從演繹古代數(shù)學(xué)家劉徽發(fā)現(xiàn)圓周率的故事著手，了解如何通過測(cè)量圓周長(zhǎng)和直徑的比例接近圓周率的真實(shí)值。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，深入了解圓周率的歷史，借助數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，嘗試實(shí)際應(yīng)用，真切感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

化抽象為具體，感悟數(shù)學(xué)魅力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)作為一門源于生活的學(xué)科，通過引入舞臺(tái)戲劇教學(xué)法，將課本知識(shí)與生活情境相結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的生活案例。這種教學(xué)方式不僅能夠有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，更能使學(xué)生深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)其高效學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教授計(jì)數(shù)方法的演變過程中，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行戲劇表演，每個(gè)小組負(fù)責(zé)演繹一個(gè)計(jì)數(shù)方法的發(fā)展階段。通過手指計(jì)數(shù)、石頭計(jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)的展示，學(xué)生們?cè)诒硌葜猩羁腆w驗(yàn)計(jì)數(shù)方法的演變過程，加深對(duì)計(jì)數(shù)方法的理解。這種身臨其境的體驗(yàn)讓學(xué)生更加直觀地了解計(jì)數(shù)的歷史和發(fā)展，感悟到數(shù)學(xué)的魅力。

講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。將情感和藝術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合并非文科的專利，數(shù)學(xué)學(xué)科中同樣可以融入藝術(shù)元素，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在數(shù)學(xué)課堂中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做到傳統(tǒng)授課與舞臺(tái)劇的有機(jī)結(jié)合，能夠快速找到適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在戲劇表演過程中，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，精心為角色設(shè)計(jì)有趣的臺(tái)詞和動(dòng)作，并且可以通過互動(dòng)游戲、小組討論等形式，與其他同學(xué)共同探討計(jì)數(shù)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新。這種趣味性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提升了學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)戲劇的育人路徑

傳承榜樣力量，感受數(shù)學(xué)精神。利用榜樣的力量進(jìn)行德育，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐步推動(dòng)他們塑造良好的道德品質(zhì)。在以中外數(shù)學(xué)家的故事為主題的舞臺(tái)劇中，華羅庚的名言“天才在于積累，聰明在于勤奮”深刻影響著學(xué)生。以他為榜樣，不僅能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，還能在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的德育滲透。

演繹發(fā)展歷史，感受數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)是一種文化，也是一種歷史。它記錄了人類對(duì)世界的認(rèn)知和理解，反映了不同時(shí)期、不同地域人們的思想和智慧。例如，在古代人們用繩子的結(jié)進(jìn)行計(jì)數(shù)和記錄信息。在演繹結(jié)繩記事的實(shí)踐中，人們通過觀察和思考，逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本規(guī)律和概念。這些數(shù)學(xué)概念和思想方法在文化發(fā)展和科學(xué)探索中起到了重要作用。

經(jīng)歷解題過程，感悟數(shù)學(xué)思想。劉徽提出用圓內(nèi)接正多邊形的周長(zhǎng)逼近圓周長(zhǎng)的思想，為祖沖之計(jì)算圓周率提供了關(guān)鍵的思想方法與理論依據(jù)。在教授“圓”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可引入這一知識(shí)點(diǎn)，把圓切割成若干等面積小扇形，小扇形角度之和為360°，剛好構(gòu)成完整的圓，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓。學(xué)生在觀看相關(guān)主題舞臺(tái)劇、了解這些知識(shí)后，在后續(xù)學(xué)到圓周率π時(shí)，就會(huì)更易理解，并逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問題的意識(shí)。

涵養(yǎng)思維品格，感悟數(shù)學(xué)精神。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯窈瓦壿嬎季S。數(shù)學(xué)問題通常需要通過邏輯推理尋找答案，這種思維方式能夠幫助我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)保持清醒頭腦，通過分析問題、理清思路，找到最佳解決方案。例如，歐幾里得在《幾何原本》中，不僅證明了所有命題，還對(duì)每一個(gè)命題進(jìn)行了嚴(yán)格論證。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯窈椭腔壑档妹恳晃粚W(xué)生學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)戲劇的育人效果

落實(shí)新課標(biāo)要求，開拓學(xué)生的認(rèn)知思維。數(shù)學(xué)戲劇生動(dòng)展現(xiàn)了數(shù)學(xué)與德育課程的有機(jī)融合，通過設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，以“演”數(shù)學(xué)的方式彰顯了跨學(xué)科融通的獨(dú)特魅力；用“玩”數(shù)學(xué)的活動(dòng)直觀了解古代數(shù)學(xué)的發(fā)展及其與現(xiàn)代數(shù)學(xué)的傳承關(guān)系；從“用”數(shù)學(xué)的維度去感悟解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)價(jià)值。通過學(xué)生的體驗(yàn)，既讓學(xué)生在輕松、具象的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。在小學(xué)階段開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)大有裨益。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的合作場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自覺合作。例如，在舞臺(tái)劇中，學(xué)生們自行進(jìn)行小組劃分，并進(jìn)行成員任務(wù)分配，通過合作完成舞臺(tái)劇的創(chuàng)作和表演，輕松愉悅地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在趣味學(xué)習(xí)的過程中，不僅增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)同感，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。

增加自信，擁有展示自我的機(jī)會(huì)。采用舞臺(tái)劇的形式開展課堂教學(xué)，能夠促使學(xué)生在細(xì)致觀察中發(fā)現(xiàn)問題并實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，這不僅有助于其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也有利于促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。參加數(shù)學(xué)舞臺(tái)劇演出的同學(xué)都曾表示，在表演過程中通過教師的耐心指導(dǎo)，不僅增強(qiáng)了自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，而且不會(huì)再因?yàn)樾哂诒磉_(dá)而限制了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

學(xué)會(huì)感恩，增進(jìn)師生之間的信任度。在數(shù)學(xué)戲劇的課后調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超九成的學(xué)生表示在展現(xiàn)自我的過程中，師生之間的信任感也逐步增強(qiáng)，有利于在日后教學(xué)進(jìn)程中快速高效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師積極將戲劇教學(xué)法引入課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，更在潛移默化中提升了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在戲劇的舞臺(tái)上，學(xué)生們化身數(shù)學(xué)探索者，親身感受數(shù)學(xué)的魅力，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，更加愿意深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索戲劇與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的更多可能性，為學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯：徐楊 張雨薇（實(shí)習(xí)）