獲得“挑戰(zhàn)杯”競賽全國一等獎、世界機器人大賽-BCI腦控機器人大賽全國特等獎，主持國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目并結項優(yōu)秀，指導學生60余人獲學科競賽省級一等以上獎項……這些亮眼成績，是一支由河北經貿大學、中國礦業(yè)大學、華中科技大學3校教師組成的教研團隊，近年來探索基于學科競賽的“12533”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實踐成果。

據河北經貿大學教授許海元介紹，“12533”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式主要包括：“一引領”，思政教育引領創(chuàng)新人才培養(yǎng)；“二協(xié)同”，師生協(xié)同共育實現(xiàn)教學相長；“五融合”，知識、價值觀、品質、能力、社會化融合發(fā)展；“三統(tǒng)籌”，認知、內化、提升三個過程統(tǒng)籌規(guī)劃；“三貫通”，選題、作品和比賽三個階段貫通培養(yǎng)。

“深度參與‘挑戰(zhàn)杯’大學生科技作品競賽的經歷，成為了鍛煉自我核心競爭力的關鍵一環(huán)。”河北經貿大學公共管理學院土地資源管理專業(yè)2019級學生高江源說。

搜集分析317項輿情案例，對93人進行個案訪談，對10所高校3470名大學生開展問卷調查，從選題立項、作品打磨到參加比賽，以持續(xù)兩年的競賽歷程錘煉創(chuàng)新思維和解決復雜問題的綜合素質。

2019年第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，許海元指導學生一舉獲得一等獎。備戰(zhàn)期間，他指導學生深度分析近5屆2000余項國賽獲獎作品選題，反復聆聽特等獎指導錄音數十遍，仔細研讀特等獎作品理論框架和方法應用；春節(jié)假期，他和學生大年三十還在線討論數據處理，初三全員復工，初五聚集省圖書館研討問題。“競賽是師生共同成長的實踐平臺，在激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)造性的同時，促進教師突破固有認知、思維模式和知識體系進而反哺教學，實現(xiàn)雙向賦能。”許海元說。

“要讓冰冷的文物‘說話’，歷史才能真正入心。”中國礦業(yè)大學教授閻國華的話，給大學生劉子睿團隊指明了方向。2022年5月，師生以淮海戰(zhàn)役紀念館為主課堂，探索新時代“紀念館里的思政課”，目標直指“挑戰(zhàn)杯”全國總決賽。

備賽期間，閻國華運用Citespace等工具分析路徑，學生們整理戰(zhàn)地日記，反復排演情景劇。一年多時間，團隊系統(tǒng)梳理了龐雜素材，凝練出清晰的理論框架和多維育人機制，該項目最終勇奪國賽二等獎。

“比賽比的就是誰的算法能夠更快速、更準確地識別腦電波身份，并且阻止電腦合成腦電波信號的攻擊。”去年8月25日，在世界機器人大賽-BCI腦控機器人大賽現(xiàn)場，華中科技大學涂運祿和另外3名小伙伴組成的團隊全身心投入比賽。

依據自主研發(fā)的算法，團隊操作設備完成了一項近乎苛刻的任務：精確捕捉微弱的腦電信號，識別使用者意圖，控制機械臂完成精細動作。最終，團隊在強手如林的算法類競賽中，一舉斬獲兩項特等獎及一項一等獎。

從河北經貿大學學子通過學科競賽錘煉專業(yè)硬實力，到中國礦業(yè)大學學子“行走+競賽”厚植家國情懷與創(chuàng)新本領，再到華中科技大學學子科技前沿實現(xiàn)關鍵突破，3校師生共同印證了“12533”模式的育人成效。

“學科競賽絕非簡單的競技場。”3校聯(lián)合團隊發(fā)起人許海元說，在他看來，“學科競賽將知識能力、價值品質與社會化實踐融合，系統(tǒng)提升了學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐能力。”

經歷10年實踐，由3校共同探索的創(chuàng)新人才培育模式，正在持續(xù)激發(fā)著青年學子的創(chuàng)新潛能，鍛造著他們服務社會的過硬本領。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 周洪松）