“媽媽，我的小學(xué)好漂亮啊，我好喜歡這里！”開(kāi)學(xué)前夕的家長(zhǎng)開(kāi)放日上，馮女士看著女兒蹦蹦跳跳地走進(jìn)華南師范大學(xué)附屬花都學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“華附花都學(xué)校”）嶄新的一年級(jí)學(xué)部，懸在心中許久的“石頭”終于落了地。從最初的焦慮到如今的安心，馮女士的感受折射出華附花都學(xué)校許多一年級(jí)新生家長(zhǎng)的心路歷程。

半年多前，這里還是一所閑置的幼兒園，而華附花都學(xué)校正為新生安置問(wèn)題發(fā)愁。馮女士等很多家長(zhǎng)得知學(xué)校學(xué)位緊張，孩子入學(xué)可能受影響時(shí)，內(nèi)心忐忑不安。就在此時(shí)，學(xué)校在廣州市花都區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教育局的指導(dǎo)下，創(chuàng)新性地將附近一所閑置的幼兒園改造成一年級(jí)學(xué)部，這有效緩解了學(xué)位供給壓力。如今，改造后的一年級(jí)學(xué)部成為16個(gè)班700多名新生的小學(xué)起點(diǎn)。

這是花都區(qū)創(chuàng)新學(xué)位資源調(diào)配模式的縮影。華附花都學(xué)校自2019年開(kāi)辦以來(lái)，憑借教學(xué)質(zhì)量，迅速在周邊區(qū)域“走紅”。隨著周邊人口的增長(zhǎng)，學(xué)校的學(xué)位供需矛盾愈發(fā)突出。

“為讓更多孩子能就近‘入好學(xué)’，我們多措并舉，增設(shè)班級(jí)。”華附花都學(xué)校校長(zhǎng)張朝勝直言。相關(guān)部門(mén)調(diào)研顯示，學(xué)校在未來(lái)數(shù)年內(nèi)學(xué)位供應(yīng)壓力沒(méi)有明顯降低趨勢(shì)。

多重壓力之下，花都區(qū)教育局與華附花都學(xué)校一起“出新招”?；ǘ紖^(qū)教育局副局長(zhǎng)黃國(guó)利介紹，該局從區(qū)域基礎(chǔ)教育整體布局出發(fā)，經(jīng)過(guò)多次調(diào)研論證，最終決定把華附花都學(xué)校附近的一所空置幼兒園改造成一年級(jí)學(xué)部。

這一決定給學(xué)校和家長(zhǎng)送來(lái)了“及時(shí)雨”?！昂⒆拥搅巳雽W(xué)年齡，卻面臨學(xué)位緊張的困境，那種無(wú)力感至今回想都清晰?！碑?dāng)家長(zhǎng)宋女士得知，花都區(qū)教育局和學(xué)校正通過(guò)改造閑置幼兒園擴(kuò)充學(xué)位后，她心情好轉(zhuǎn)，“孩子有了穩(wěn)定的去處，我們心里也沒(méi)有那么焦灼了”。

然而，改造并非易事。原來(lái)幼兒園的洗手間高度、洗手池尺寸等，并不符合一年級(jí)學(xué)生的使用需求，需要重新調(diào)整。為努力確保開(kāi)學(xué)前全部設(shè)施達(dá)標(biāo)，施工隊(duì)伍加班加點(diǎn)施工。改造工程驗(yàn)收后，華附花都學(xué)校還邀請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行空氣、水質(zhì)和設(shè)備檢測(cè)。

華附花都學(xué)校將臨近的閑置幼兒園改造為學(xué)校一年級(jí)學(xué)部后，這里操場(chǎng)、教室、功能室、飯?zhí)玫纫粦?yīng)俱全。操場(chǎng)環(huán)形跑道全長(zhǎng)300多米，達(dá)到小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教室還保留了原來(lái)幼兒園的設(shè)計(jì)風(fēng)格，劃分上課區(qū)域、午休區(qū)域，努力兼顧低齡學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的雙重需要。

面對(duì)部分家長(zhǎng)的疑慮，華附花都學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、開(kāi)放日等活動(dòng)，展示改造后的教室環(huán)境與課程方案。“原來(lái)我擔(dān)心這里的綜合配套不符合小學(xué)的教學(xué)需求，還擔(dān)心這里的管理難以與校本部同步。但我第一次走進(jìn)一年級(jí)新學(xué)部時(shí)，我的疑慮就打消了?！痹隈T女士看來(lái)，這里的教室布局科學(xué)，配備了全新的課桌椅、護(hù)眼燈、中央空調(diào)等設(shè)備，還有獨(dú)立的洗手間和飲水機(jī)。她感覺(jué)孩子在這里，能更好地適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段。

而對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，到一年級(jí)新學(xué)部上學(xué)像是一次充滿驚喜的探索。一年級(jí)新生韓熠走進(jìn)校園時(shí)，覺(jué)得這像是一個(gè)“變魔術(shù)的幼兒園”?！皩W(xué)校里還有滑梯。我感覺(jué)我好像沒(méi)離開(kāi)幼兒園，但這里又比幼兒園多了好多新東西！”

據(jù)張朝勝介紹，學(xué)校通過(guò)師資共享、課程統(tǒng)一、教育教學(xué)資源整合等舉措，將一年級(jí)學(xué)部與校本部進(jìn)行一體化管理。

“學(xué)校沒(méi)有‘將就’，而是‘講究’，對(duì)這里進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)改造、一體化管理。”入學(xué)兩周后，看到孩子在一年級(jí)學(xué)部適應(yīng)得不錯(cuò)，馮女士也對(duì)這里變得更放心了。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍）