“以前課后總被作業(yè)追著跑，現(xiàn)在每天能跟著非遺老師學蠟染，還能和同學排練紙馬舞——這才是我想要的童年！”云南文山實驗小學五年級學生劉雨萱舉著自己剛完成的蠟染手帕，眼中閃著光。教室里，12名學生圍坐一圈，指尖蘸取靛藍染料，在白布上勾勒壯族圖騰。這是文山市推動“非遺+課后服務”融合發(fā)展的生動縮影。

近年來，文山市聚焦教師負擔重、課堂效率低、作業(yè)機械重復等教育痛點，以“小切口”推動“大變革”，通過清單管理為教師“松綁”、課堂改革提質(zhì)增效、作業(yè)分層精準設計、非遺資源融入課后服務，打出“減負、增效、增趣”組合拳，構建起輕負優(yōu)質(zhì)的教育新樣態(tài)。

清單化管理，為教師卸下“額外擔子”。“以前每天要應付10多個工作群的通知，填各類表格、抄寫筆記，真正用來備課的時間少得可憐。”文山市馬塘鎮(zhèn)中心小學教師郭姝言坦言。為切實為教師減負，文山市推行“三張清單”機制：制定《非教學事務準入清單》，僅保留4類必要社會事務，清理各類無關普查、評比50余項；建立“數(shù)字減負清單”，整合清理冗余公眾號46個、解散重復工作群209個，取消形式化坐班與抄寫任務；出臺《教輔材料管理負面清單》，2025年上半年規(guī)范教輔征訂問題17起。

減負效果立竿見影。2024年以來，教師參與教研時長同比增加30%，因工作壓力進行心理疏導的教師人數(shù)下降40%。“現(xiàn)在我能把更多精力放在教學設計和學生陪伴上，職業(yè)幸福感更強了。”教師張麗說。

課堂重構，從“教師講”到“學生探”。文山市第三中學九年級的數(shù)學課上，教師聶昆用20分鐘精講函數(shù)核心知識，剩余時間引導學生分組探究生活中的函數(shù)應用，課堂互動率從45%躍升至82%。

文山市推廣“20分鐘精講+20分鐘探究”課堂模式，并組建高中九大學科中心組，每月開展“同課異構”教研，結合考試數(shù)據(jù)為學校定制提升方案。該模式覆蓋15所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中后，九年級模擬考優(yōu)秀率平均提高18%，文山市連續(xù)三年獲評全州教學質(zhì)量突出集體，義務教育質(zhì)量綜合評價穩(wěn)居第一。

作業(yè)分級，實現(xiàn)“量減質(zhì)升”。“現(xiàn)在作業(yè)分基礎、提升和拓展三類，我可以按自己的能力選，每天50分鐘左右就能完成。”文山第四中學八年級學生董姝妍說。

文山市建立作業(yè)“三級管控”機制：教師分層設計，小學一、二年級不布置書面作業(yè)，三至六年級不超過60分鐘，初中不超過90分鐘；各校設立“作業(yè)公示欄”，每日公示作業(yè)內(nèi)容，接受家長監(jiān)督，公示率達100%。據(jù)統(tǒng)計，學生日均作業(yè)時長從95分鐘降至55分鐘，家長滿意度達96%，“超前教育”“題海戰(zhàn)術”得到有效遏制。

非遺融入課后服務，傳承與文化兩相宜。下午課后服務時間，文山市城南中學的蠟染工坊里，苗族非遺傳承人陶成英正指導學生浸布、繪紋、染藍。“非遺不能只靠講，要讓孩子親手做、親身感。”

文山市整合8項非遺資源，打造“非遺+課后服務”品牌項目，聘請12名傳承人擔任校外導師，通過“1+N”傳幫帶培訓師資300余人，開設紙馬舞、蠟染等課程。目前全市課后服務參與率達98.9%，累計1.2萬名學生體驗非遺魅力。文山實驗小學的“紙馬童謠”項目更榮獲省級藝術展演一等獎。

“教育減負不是簡單做減法，而是要在‘減負’與‘提質(zhì)’之間找到最佳平衡點。”文山市委教育工委專職副書記楊環(huán)表示，文山市將繼續(xù)深化教學改革，完善教師減負長效機制，拓展課后服務資源，讓每個孩子在輕松、有趣的氛圍中健康成長，為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻“文山經(jīng)驗”。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 王富云 記者 李配亮）