“女士們，先生們，歡迎您乘坐和諧號動車組列車，我代表列車全體乘務人員向您問好，祝您旅行愉快！”“先鋒車站”在一節班會課上正式成立了，這是我們的管理員小劉在報站。

小劉是班里的一個小車迷，一直對各種車有著強烈的愛好，與汽車、火車等結下了不解之緣。他畫的車千奇百怪卻又栩栩如生，有真實存在的，也有想象出來的。折紙汽車是他的一門絕技，10歲的他已經折出了2000多個紙車模。可這樣一個孩子的內心卻異常敏感，不善于與人交往，更不會表達自己的情感。比如：他很想和班里的一個男生一起做游戲，可別人拒絕他時，他就躺在地上撒潑打滾，搞得別人不知如何是好。當幾個學生聚在一起聊天時，他總認為別人是在說他壞話……

如何讓這樣一個有天賦的孩子融入班級呢？

我找來班委一起商量對策，有班委說：“他不是畫汽車很好嗎？我們可以讓他幫忙畫汽車，作為班級文化的裝飾品。”另一個班委說：“可是我們往哪里貼呢？隨便粘貼又不好看。”“我們可以給他找一個地方專門展出。”

聽著大家的討論，我覺得方法很好，但這樣好像又成了他自己干自己的事情，還是沒有辦法讓他與其他同學進行交流。道出我的困惑后，班長提議說：“這樣的話，能不能把我們的先鋒中隊與他的汽車聯系起來。”我恍然大悟：不如以車為專題，利用班名“先鋒中隊”，成立“先鋒車站”，站長是各位老師，列車員是學生，每個小組就是一輛列車，比賽哪輛列車跑得快，以此作為班級評價的背景，而小劉就做這個評價板塊的總設計師。

想法一出，得到了各位班委的認可，于是“先鋒車站”的準備工作就開始了。小劉給每個小組畫一輛不一樣的車型，并在車身貼上小組名字和組員名單。班級文化部著手畫車軌和站牌。每周評比中，被評為“先鋒列車”的小組向終點站前進一站，每個站都有相應等級的獎勵，一個月總結一次。而小劉則是這個“車站”的管理人員，保證“先鋒車站”的每輛車都是嶄新的，比如哪個小組的車有破損了需要重新設計，都可以找小劉幫忙。

準備工作就緒后，我們利用班會課給大家公布了“先鋒車站”的形式和原則，也任命了小劉的職務，最后由小劉宣布“車站”正式成立。“先鋒車站”的故事就這樣拉開了帷幕。

利用小劉的長處豐富班級文化，這樣一舉兩得的事情確實給班級帶來了一些生機，現在我們經常能看到小劉忙著給小組設計各種車型，也有組長主動與小劉一起商量小組的列車模樣。當然，小劉與他人交流的問題并非這一件事就能解決，他依然還有各種各樣的“事故”發生，不過這件事確實給他帶來了一定的積極影響。

前幾天，小劉又因與同學一言不合趴在地上不起來，怎么勸都不管用。這時，班里的一個女生走過來：“你還是不是‘先鋒車站’的管理人？”

“是。”小劉趴在地上，抬起頭說。

“是就趕緊起來，你這樣子真給‘先鋒車站’丟人。”

沒想到，他還真一股腦爬了起來，嘴里念念有詞地說：“對，不能給我的車站丟人！”

先鋒列車還在繼續向前開，“先鋒車站”的每一位列車員都在努力推動列車，車上將有更多的故事成為孩子們美好的回憶。

（作者單位系河南省鄭州市鄭中國際學校小學部）

《中國教師報》2019年06月12日第11版