一路走來，陪伴我的是飄著淡淡墨香的書籍。那些厚重的書籍讓我在迷惘的時候沉穩淡定，讓我在失敗的時候勇敢無畏，它們陪我走過成長的青澀和執著于夢想的寂寞。

曾經最愜意的閱讀時光，在大學。

總會在午休之時，踏著滿地的陽光，急切地奔向圖書館，那一排排圖書便是我青春歲月里最溫暖的陪伴。讀書的日子，時間好像失去了蹤影，而心靈卻延伸至無限廣闊的世界。雖身居斗室，卻能心游萬仞、思接千載，人生百態盡在目前。那些年，我閱讀路遙的《人生》，感受恣意張揚的生命力；我在《童年》阿廖沙的悲慘遭遇中默默掉淚，被蕭紅的《呼蘭河傳》深深打動；《簡愛》告訴我，在愛情面前不能失去尊嚴；《老人與海》告訴我，“人可以被毀滅，但不可以被打敗”……

大學4年，我究竟閱讀了多少本書，已無法計算。只是偶爾翻開當時的筆記，熟悉的溫暖總會溢滿心頭。閱讀的過程就是慢慢改變的過程，我會在悲劇故事里思考人性問題，在哲學著作中辨證地看待世界，在人物傳記里汲取人生智慧，在散文小品中細膩地品嘗生活的滋味……現在想來，我應該感謝那些單純閱讀的日子，讓我能更敏銳地通過生活表象去探尋生活的底色，讓我在以后的語文教學中對文本的理解多一些獨特和深意。

大學畢業后，我成為一名游子，嘗盡了鄉愁的苦澀滋味。那些想家的日子里，那些不眠的夜晚，我把自己沉浸在閱讀中，才能暫時忘卻現實的不安與憂傷。工作的地方是一所郊區學校，校舍雖然破舊，但花草樹木生機勃勃。被遺忘在城市一隅的我，春日賞花、夏日聽雨、秋日拾葉、冬日踏雪，苦澀的生活中仿佛又有了別樣的滋味。

那時候，初為人師的我也會與孩子們一起讀散文。課間、中午、晚上，總會有學生在驀然頓悟中情不自禁地頷首、微笑、默嘆，以為妙絕。我們用筆將閱讀感受變成一篇篇優美的文章，在欣賞和品味中，高三的語文學習也仿佛多了一些浪漫和詩意的味道。時隔多年，也許那些孩子會忘了我，但我相信，他們不會忘記我們一起閱讀的時光，不會忘記高考那年他們在散文中獲得的一份從容和坦然。

5年之后，我的工作環境發生了很大改變。熟悉的朋友變成了回憶，一切好像回到了原點。我開始思考自己的選擇，開始思考我正在進行的語文教育。

我開始閱讀語文教育著作。讀余映潮，我知道了“板塊式”教學的思路；讀王君，我了解到“青春語文”的內涵；讀黃厚江，我懂得了“本色語文”的回歸。

原來，有那么多優秀的語文老師，一直堅持著自己的教育理想，他們用執著和信念告訴我平凡的生命也有著高貴的靈魂。那么我呢？我如何將語文的詩意、浪漫和課堂的高效巧妙融合？如何為學生營造積極陽光的課堂氛圍，讓語文課堂成為學生向往的殿堂？我開始反復品讀每一篇文章，根據教學重點、難點、情感點和趣味點，精心設計課堂語文學習活動，努力讓每一位學生都能參與其中，并獲得成功的體驗。漸漸地，在我的課堂上，學生的笑容愈發燦爛，表達愈發自信勇敢，他們會因為一個問題而爭辯，因為一個疑難而冥思苦想。我忘不了作文課上，孩子感動的淚珠如滿天星輝，照亮了我的教育夢想。

人生的困惑，一本書，一個人，豁然開朗。

（作者單位系江蘇省鎮江市伯先中學）

《中國教師報》2019年07月03日第9版