“推進信息化是教育現(xiàn)代化的必然要求。近年來，臨沂把智慧教育云平臺建設(shè)作為推動教育轉(zhuǎn)型升級、內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手，以信息化助推了教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。”山東省臨沂市教育局局長尹傳斌說，“目前，智慧教育云平臺已基本覆蓋全市1700所中小學。”

智慧教育云平臺如何實現(xiàn)全市中小學全覆蓋？這得益于臨沂智慧教育云服務項目工程的實施。“當時實施這一工程是為了解決農(nóng)村娃享受不到優(yōu)質(zhì)教育資源、義務教育均衡發(fā)展不充分不平衡、教育教學質(zhì)量不高等問題。”臨沂市電教館館長徐萬東說。

2016年，臨沂市專門組織專家團隊，對云平臺建設(shè)方案進行論證，達成了政府、企業(yè)、教育“三方合作”共識。2017年1月，該市按照“統(tǒng)招分簽”形式，與拓普公司簽署了5年合作協(xié)議，確定由政府出資購買教育云服務。資金投入采取“以縣為主、市級獎補”的方式，市縣兩級按照2∶8的比例承擔，5年共計投入4.34億元。為保障學校承接云服務能力，臨沂市將中小學信息技術(shù)教育費和電教費經(jīng)費標準，由小學66元、初中84元分別提高至90元、110元。目前，該市現(xiàn)有教育部信息化試點學校、中央電教館“百所數(shù)字化校園”試點學校2所，省級區(qū)域綜合試點學校77所，市級信息技術(shù)與課堂教學深度融合實驗學校200所。

“建設(shè)是基礎(chǔ)，應用才是關(guān)鍵。我們通過優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)、教師全員培訓、學生使用的個性化建設(shè)，實現(xiàn)了教學研的深度融合。”尹傳斌說。

兩年前，臨沂市教科研中心在托普公司成立教育教學研發(fā)中心，從全市首批篩選500名優(yōu)秀骨干教師，組成名師建設(shè)團隊，集中開發(fā)精品課件、精品教案、趣味微課等課程資源，并聘請高校專家對這些課程資源進行審核，確保了課程的實用性和優(yōu)質(zhì)性。在3年的時間里，課程資源建設(shè)從1.0版逐步升級到4.0版，重點針對學生的學習重點、難點和易錯點制作微課，同步延伸到精準練習組卷和學業(yè)測評。目前，該市已開發(fā)優(yōu)質(zhì)課1.48萬節(jié)，精品微課9207節(jié)，引進課程資源213萬余份。

為實現(xiàn)對教師培訓的全員覆蓋，臨沂成功研發(fā)《教育信息化教學應用能力培訓教材》，通過“線下線上集中培訓”的方式，對全市中小學教師進行了全程授課。據(jù)悉，基于綜合素質(zhì)評價，該市研發(fā)的人工智能在線學習產(chǎn)品正在測試，明年便可在全市推廣應用。在線學習產(chǎn)品推廣后，通過大數(shù)據(jù)分析、人工智能等先進技術(shù)，就可精準定位薄弱知識點，多維度分析學生的技能、學科核心素養(yǎng)等指標，實現(xiàn)因材施教。

臨沂十一中的智慧課堂是該市信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學深度融合的典型。6年前，該校歷經(jīng)合作學習、翻轉(zhuǎn)課堂、“235導學一體”教學，最后發(fā)展為智慧課堂教學模式，突破教與學的時空邊界，營造了“共建共享”的信息化學習環(huán)境。2018年，該校獲評國家級基礎(chǔ)教育信息化典型示范案例學校，代表山東參加了第三屆全國基礎(chǔ)教育信息化應用展示交流活動。

“你能領(lǐng)大家把對子讀一下嗎？”“天—地、美—丑！”兩個教室的學生同時讀起了對子。這是平邑二小和豐陽鎮(zhèn)香山美小學一年級的孩子們，通過同步課堂傳輸，在上《對對子》一課的情景。“以前到縣城聽課，感覺他們講得真好，但很難學得來。現(xiàn)在好了，不出校門就能看到這些名師上課。我們學校的孩子也能和縣城孩子一樣跟同一個優(yōu)秀老師上課了。”與平邑二小建立教學互助單位的豐陽鎮(zhèn)老教師付德安說。

豐陽鎮(zhèn)是平邑縣偏遠而又貧窮的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，上述城鄉(xiāng)同步上課的情景，是該縣大力推進教育信息化的一個生動寫照。“我們老師現(xiàn)在上課可生動了，我們能聽歌、看動畫，還能看科學演示實驗，可有趣了！”豐陽鎮(zhèn)峨莊完小的學生趙若涵說。

“三通兩平臺”中，“人人通”最為關(guān)鍵。該市以“人人通”項目帶動學校、教師空間建設(shè)，讓每名師生都能自主修改空間、增減應用項目、設(shè)置公開內(nèi)容，從而實現(xiàn)了個性化需求，全市學校空間、班級空間、教師空間建設(shè)覆蓋率已達90%以上，用戶數(shù)202萬余人。

臨沂還鼓勵優(yōu)質(zhì)學校組建辦學聯(lián)合體，著力打造了信息化精品課專遞、同步互動、需求定制、家校互動等“四個課堂”建設(shè)。以定制課堂為例，該市立足鄉(xiāng)村校現(xiàn)狀，按學科需求定制服務，在云平臺數(shù)據(jù)庫建立供給課堂，按照村小和教學點的需求進行授課。對于英語、音樂、美術(shù)等農(nóng)村弱項學科，采用互動課堂方式進行授課，家長可通過“智慧課堂”手機客戶端，隨時查詢學生課堂學習、接收作業(yè)布置的情況，并可與教師進行有效溝通。

談及下一步的發(fā)展，尹傳斌說：“我們將繼續(xù)堅持問題導向，以提高教育質(zhì)量為中心，力爭到2020年全市所有學校建成智慧校園。”

《中國教育報》2018年12月11日第6版