近年來，我國一些地方的中小學和幼兒園不時曝出學生受到性侵害的丑聞，有的竟然長達多年，這不僅給受到侵害的學生及家長造成嚴重傷害，而且觸動了社會最為敏感的神經。通過分析可以發現，性侵害有幾個顯著特征：性侵害受害者以低齡女童為主（近幾年男童案件也呈上升趨勢）、同一案件受害者人數多、作案持續時間長、侵害行為具有隱蔽性、學生對性侵害保持沉默等。

對此，教育部近日印發《進一步加強中小學（幼兒園）預防性侵害學生工作的通知》，力求進一步加強預防性侵安全教育、教職員工隊伍管理、安全管理規定落實、預防性侵協同機制構建、學校安全督導檢查等方面工作，切實維護學校安全和諧穩定，保障學生安全。其中，我們應該認識到，性教育在預防性侵害中能發揮重要作用。其實，真正的性教育，或者說完整意義上的性教育，不單單是性知識的傳授，還應該是涵蓋性生理、性心理、性道德等多個維度的綜合教育。在美國，性行為信息與教育委員會專門負責學生的性教育，并編制教學大綱，指出性教育“旨在幫助未成年人了解積極的性觀念，提供有關性健康的信息與技能，幫助他們在現在和以后的生活里做決定”。因此，正確理解性教育的內涵，幫學生樹立正確的生命觀、健康的性文化觀念，才是性教育的根本目的。

在我國的傳統觀念里，性教育是一個尷尬話題，甚至不少人認為性是不需要教的，孩子長大了自然會懂。但真實情況是這樣嗎？性知識實際上和語文、數學等學科一樣，需要相應的課程設計來幫助學生理解相關知識點。目前，學校開設的性教育課程，絕大多數教學內容主要是介紹人體發育和單純的預防性侵犯，這遠遠不夠，還需要加強對性的正面知識、性的文化傳統以及正確的性觀念等方面的課程研發。

此外，我們也要摒除傳統的、錯誤的性教育觀。每當學生性侵案發生時，很多人會義憤填膺，痛斥某些人的變態行為，并猛烈抨擊社會道德感日益喪失。但是，捫心自問，我們自身的性教育觀是正確的嗎？比如，有些人一直覺得不用擔心男孩會受到性侵害，可現實卻是當下男孩受到性侵害的比例在逐年攀升。再比如，很多人認為性教育是防止被別人性侵，但我們有義務教會下一代尊重別人的身體隱私，不能強迫別人做不情愿的事情，這才是完整的性教育。

還要注意的是，對不同年齡段的學生，要進行符合規律的性教育。目前，全世界比較認同的性教育規律是，對于5歲前的孩子，性教育旨在解決對性別認同的問題。家長作為性教育的啟蒙老師，要在洗澡、睡前很自然地讓孩子認識自己的身體。5—7歲的孩子常對男孩與女孩的差異迷惑不解，家長要簡單明了地回答孩子的問題。對于7—14歲的孩子，學校要進行較為系統的性知識、性道德等方面的教育。14—18歲的孩子已經進入青春期，是性教育的關鍵階段，因此要主動加強對學生性觀念、性心理、性道德的引導。

教育家盧梭曾對性教育進行了較為深入的論述，他認為，人生一旦到了某個階段，便會萌發“天性的沖動”，甚至對兩性關系以及人類生活產生前所未有的好奇。此時，必須通過性教育幫助他們順利度過人生中的“暴風雨時期”。2018年即將結束，在新的一年里，愿每個孩子都能在安全、美好的環境中健康生活、快樂成長。

（作者系國家教育行政學院教師）

《中國教育報》2018年12月28日第2版