在2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”當(dāng)前，在中小學(xué)開展勞動(dòng)教育，不僅順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，也是基于學(xué)生身心健康發(fā)展需要而進(jìn)行。重提勞動(dòng)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

為何開展勞動(dòng)教育

促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，需要各行各業(yè)的人才分工合作。重智輕體，必然會(huì)導(dǎo)致一類或多類行業(yè)人才缺失，會(huì)制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。據(jù)中國制造業(yè)研究報(bào)告，到2020年企業(yè)高級(jí)技能人才缺口將達(dá)2200萬。民族復(fù)興需要每一位中國人在自己的崗位上，通過辛勤勞動(dòng)，付出更為艱巨、更為艱苦的努力。

豐富學(xué)校育人方式。在中小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，可以做到以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，能夠?yàn)閷W(xué)生終身健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育貫穿和融合在學(xué)校的一切教育之中。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確指出：“勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。”

促進(jìn)學(xué)生健康成長。勞動(dòng)有助于學(xué)生保持身心健康，掌握基本的生活和勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尊重他人勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。通過勞動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用閑暇時(shí)間，增強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。實(shí)踐對(duì)認(rèn)知起到基礎(chǔ)性作用，勞動(dòng)是最好的實(shí)踐。通過勞動(dòng)，有助于提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感知能力。

如何開展勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育和學(xué)校教育教學(xué)生活相伴而生。新時(shí)期，對(duì)于勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位、勞動(dòng)教育管理、勞動(dòng)教育如何實(shí)施、勞動(dòng)教育如何評(píng)價(jià)，需要學(xué)校重新梳理、重新定位。

一是勞動(dòng)教育內(nèi)容。中小學(xué)在開展勞動(dòng)教育前，應(yīng)梳理學(xué)校已有哪些勞動(dòng)教育內(nèi)容，并從國家教育方針和學(xué)校育人目標(biāo)出發(fā)，評(píng)估學(xué)校勞動(dòng)教育還需要完善之處。通常，一般學(xué)校勞動(dòng)教育主要在綜合實(shí)踐活動(dòng)、主題活動(dòng)、學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)。學(xué)校可依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)校現(xiàn)有資源以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)容。

二是勞動(dòng)教育管理。新時(shí)代，勞動(dòng)教育被賦予了前所未有的重要地位。不同于以往德育處、教學(xué)處職能明確，勞動(dòng)教育管理職能需要重新定位，勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍也需加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)教師需要進(jìn)行勞動(dòng)教育觀念、勞動(dòng)教育技能、勞動(dòng)教育方法等培訓(xùn)。勞動(dòng)教育管理，可以是對(duì)學(xué)校原有管理機(jī)構(gòu)賦能,也可以是重新建立新的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。

三是勞動(dòng)教育實(shí)施。勞動(dòng)教育的深入推進(jìn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)合力開展和實(shí)施。學(xué)生在家庭中承擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生時(shí)間管理、財(cái)務(wù)管理等綜合能力提升，同時(shí)培養(yǎng)其孝順長輩、節(jié)儉等良好習(xí)慣。學(xué)校可以充分挖掘和利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供適合的職業(yè)崗位體驗(yàn)，讓學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中，感受勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，為未來做好準(zhǔn)備。

四是勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是為達(dá)成學(xué)校勞動(dòng)教育目標(biāo)服務(wù)，依據(jù)評(píng)價(jià)的功能，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)；依據(jù)評(píng)價(jià)主體身份，可分為自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)；依據(jù)是否采用方法，可分為量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)。采用何種評(píng)價(jià)方式，需要依據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)容、學(xué)校勞動(dòng)教育目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等確定，過程與結(jié)果并重。通過評(píng)價(jià)，促使學(xué)生熱愛勞動(dòng)、喜歡勞動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)。在勞動(dòng)中，享受勞動(dòng)的快樂，促成學(xué)生發(fā)展，達(dá)成學(xué)校育人目標(biāo)。

開展勞動(dòng)教育須注意什么

中小學(xué)勞動(dòng)教育推進(jìn)需要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開展，可以是全面推進(jìn)、系統(tǒng)構(gòu)建，也可以是以點(diǎn)帶面，注重勞動(dòng)教育體制和機(jī)制建設(shè)，做實(shí)做細(xì)。

注重在實(shí)施過程中的榜樣引領(lǐng)。在推進(jìn)勞動(dòng)教育過程中，需要學(xué)校著力將勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神納入教師隊(duì)伍建設(shè)中。教師自身是最好的勞動(dòng)教育典范，在言傳身教中，向?qū)W生詮釋勞動(dòng)教育的真諦。也可發(fā)揮品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)長引領(lǐng)和示范作用，或者其他職業(yè)崗位勞模的示范和帶頭作用。

發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能。勞動(dòng)教育不是簡單的體力勞動(dòng)，它是一種育人方式。通過勞動(dòng)教育，可以做到以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體之一。

注意勞動(dòng)教育的長期性和時(shí)代性。要讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、掌握勞動(dòng)技能、學(xué)會(huì)尊重他人勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性勞動(dòng)，這是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就。勞動(dòng)教育內(nèi)容、形式需要契合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。今天的學(xué)校教育是為學(xué)生的明天社會(huì)生活而準(zhǔn)備。人工智能時(shí)代，勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形態(tài)將會(huì)發(fā)生巨大的變化，如何讓今天的學(xué)校勞動(dòng)教育適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，需要每一個(gè)教育者認(rèn)真思考。

注意勞動(dòng)教育內(nèi)容的融合性和系統(tǒng)性。勞動(dòng)教育的深入推進(jìn)和扎實(shí)開展，不僅可以融入到學(xué)科教育、主題教育實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)教育等活動(dòng)中，而且需要家校社協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成合力，聚力實(shí)施，統(tǒng)一行動(dòng)，最終達(dá)成育人目標(biāo)。

（作者單位：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院）

《中國教育報(bào)》2019年09月25日第5版