南方醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院官網(wǎng)近日更新信息顯示，出生于1991年的女博士李琳已于2019年7月起任該學院教授，并擔任博士生導師。雖然李琳的研究領(lǐng)域“開發(fā)單細胞多組學測序技術(shù)”“哺乳動物生殖系細胞發(fā)育和疾病發(fā)生發(fā)展進程中的表觀遺傳學調(diào)控”公眾里沒幾個人能讀順溜，但這絲毫不影響人們對此事的興趣，一度助推帶有“90后美女博導”標簽的新聞沖上新聞熱搜榜。

近年來“90后美女博導”已經(jīng)不止一次引起輿論轟動，電子科技大學、浙江大學都有先例。標簽過于簡單，常常使人們的注意力流于表面，聚焦于“90后”“美女”等幾個吸引眼球的詞匯。事實上，李琳等“90后”博導固然未滿30歲，但離30歲也已不遠，熟悉高校情況的人應該知道，30歲左右當上教授和博導即便不算普遍情況，但也絕不是什么稀罕事，而且男性也不少。相對于“美女博導”，他們只是缺乏輿論的興奮點，難以引起公眾關(guān)注罷了。

所以，拋開標簽不談，“90后美女博導”或“30歲當教授”等事件的深層次意義在于，近年來諸多高校進行的推進人才發(fā)展體制機制改革與創(chuàng)新正在開花結(jié)果。

長期以來，很多高校的人才發(fā)展體制機制整齊劃一，有著嚴格的程序和條件。博士生畢業(yè)進入高校，往往要從講師做起，做滿一定年限再滿足一系列條件（如論文、科研項目、獲獎等），才可獲評晉升副教授。從副教授晉升教授，又是一輪循環(huán)，當然條件要求也更高。這種考核與評價制度，保證了教師隊伍有一個合格水平的“下限”，但對能力突出上限很高的人來說，卻并非完美。一些有突出貢獻的青年優(yōu)秀人才受學歷學位、任職年限、資歷經(jīng)歷等限制，無法脫穎而出，往往導致科研活力受到束縛。

這種局面的形成，并非高校一家的責任。對諸多高校來說，人才工作有時并非自己的事，內(nèi)中掣肘或者無奈，超出圈外人的想象。高校不是工廠，高校是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的地方，在標準化的條件之外，高校需要為天賦提供盡情綻放的舞臺。要做到這一點，讓那些天賦和實力兼具的人才冒頭，非要進行人才發(fā)展體制機制的改革不可，以便讓高校在編制及崗位管理、選人用人、職稱評聘、薪酬分配等方面的自主權(quán)得到落實，使高校可以得到急需引進的人才，使人才可以得到相應的尊重和待遇，最終實現(xiàn)“向用人主體放權(quán)、為人才松綁”。

高校是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和繁榮哲學社會科學的生力軍，是推進人才發(fā)展體制機制改革的主戰(zhàn)場。這次李琳擔任博導，其實就是南方醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院人才發(fā)展體制機制創(chuàng)新的產(chǎn)物。據(jù)媒體報道，該校在引進人才上設置多個序列，包括特殊領(lǐng)軍人才、學科領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀學術(shù)骨干以及優(yōu)秀青年學者，每個序列對應不同職責和待遇。李琳雖年紀不大，但履歷和業(yè)績驚人，最終以“優(yōu)秀學術(shù)骨干”名義獲聘，并破格成為教授、博導，這種“破格”不僅是對李琳個人的“破格”，更是制度的“破格”。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2019年09月26日第2版