走，我們讀書去！

一條訊息從春天到秋天，在全國各地、各行各業(yè)流傳：高職院校擴(kuò)招100萬，高等教育的機(jī)會之門向退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民打開。

拋開繁忙的家務(wù)，38歲的“二孩”媽媽張作霞來到日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)會計專業(yè)。

放下手中的快遞包裹，中職畢業(yè)一年多的童優(yōu)軍來到寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)物流專業(yè)。

安排好家里的活計，陜西農(nóng)民夫婦李玉海、王青攜手步入陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，丈夫?qū)W習(xí)地下與隧道工程技術(shù)專業(yè)，妻子選擇了鐵道供電技術(shù)專業(yè)。

……

從9月初到10月底，很多人重新回到闊別已久的校園。

圓夢

這是一個崇尚學(xué)習(xí)的時代。

在重返校園的隊伍里，有夫妻同校、有父子同學(xué)的，有一個村的鄉(xiāng)親、有一個企業(yè)的工友，有四五十歲的農(nóng)民工，也有剛畢業(yè)不久的中職生，有失業(yè)者，也有創(chuàng)業(yè)者。

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院招辦主任韓霞介紹，該校第一階段計劃面向四類人員招生440人，報名人數(shù)達(dá)到了1109人；而近日開始的第二次擴(kuò)招報名中，江西省南昌縣招辦門口排起長隊，短短幾天，現(xiàn)場受理3900余人的報名申請，審核通過3704人，其中退役軍人1528人，下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等社會人員2176人；陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院報名人數(shù)達(dá)1400余人，也超過了原定900余人的計劃。

“開始確實(shí)報名情況不理想，但我們舉全校之力進(jìn)行宣傳。”陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王津說，“當(dāng)社會充分了解擴(kuò)招信息以后，釋放出的學(xué)習(xí)意愿出人意料。”

“做夢也沒想到，這輩子還有機(jī)會上大學(xué)。”上周接到錄取通知書的張作霞激動萬分。

“圓夢”，這幾乎是所有重返校園的人對“擴(kuò)招”二字的第一反應(yīng)。讀大學(xué)可以說是中國人的一個情結(jié)，但這背后，吸引他們的不只是一張文憑。

“我想重返社會”，張作霞告訴記者，自從有了孩子就成了全職媽媽，漸漸感到自己與社會脫節(jié)。學(xué)習(xí)一技之長的同時，她也想給8歲的女兒和3歲的兒子做個努力學(xué)習(xí)的榜樣。

“我希望找一份滿意的工作。”2018年退伍的陳成，成了安徽工商職業(yè)學(xué)院的一名新生，“退伍回來做了半年左右的裝修，對工作不是特別滿意，就決定回到學(xué)校重新充電，也想更好地了解社會。”

“提升服務(wù)質(zhì)量。”童優(yōu)軍在快遞公司工作的一年多里，深感這個行業(yè)與人們生活的息息相關(guān)，但也看到行業(yè)內(nèi)人才素質(zhì)不高的瓶頸困擾。得知擴(kuò)招的消息，師傅一直勸她：“你趕上了國家的好政策，還是多讀點(diǎn)書，有機(jī)會我也想去讀！”

“適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級。”中職畢業(yè)的陳維帥是山東日照中興汽車有限公司的職工。他坦言，過去對新能源汽車了解得很少，可現(xiàn)在車間即將投產(chǎn)新能源汽車，而且新設(shè)備全部是自動化生產(chǎn)。

知識的更新、技術(shù)的換代、技能的升級，這些常見于書本、新聞、文件中的詞語，對數(shù)以億計的產(chǎn)業(yè)大軍來說，是真真切切的現(xiàn)實(shí)。以制造業(yè)為例，2015年，我國工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)量約26萬臺，到2020年，根據(jù)工信部的發(fā)展規(guī)劃，將達(dá)到100萬臺。一方面，勞動密集型的產(chǎn)業(yè)面臨著“機(jī)器換人”的形勢，但另一方面，又創(chuàng)造出從機(jī)器人生產(chǎn)、銷售、安裝到維護(hù)、維修的一系列新崗位，而中間架橋的恰恰是教育。

助力

“有一次我夢見遲到了，就坐起來喊宿舍的人，快起床去上課！”入學(xué)已有一個多月的童優(yōu)軍，講起自己學(xué)習(xí)生活的趣事。看得出，“上課”二字對這些從社會回到課堂的新生來說頗有壓力。童優(yōu)軍班上7個人，除了她之外，都有至少兩到三年的工作經(jīng)歷。

對于這些帶著夢想、帶著期盼，克服了工作、家庭、經(jīng)濟(jì)條件等重重阻力，重新回到學(xué)校的學(xué)生，怎么才能讓他們學(xué)有所成，是擺在學(xué)校面前的一道難題。

“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”，這是教育部等六部門在今年5月制定的《高職擴(kuò)招專項工作實(shí)施方案》提出的原則。根據(jù)這一原則，各校紛紛展開了探索。

“有針對性地制定培養(yǎng)計劃。”韓霞介紹說，“日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動出擊，對接校企合作單位，制定企業(yè)員工學(xué)歷教育與崗位能力提升計劃。對接日照市人社局，挖掘下崗失業(yè)人員群體，聯(lián)合校企合作企業(yè)，采取招生即招工、入校即入廠的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，幫助下崗人員通過接受教育實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。此外，還有農(nóng)民工求學(xué)圓夢計劃、村兩委學(xué)歷提升計劃、退役軍人圓夢計劃等，讓學(xué)生從報名開始就有清楚的目標(biāo)。”

“主動了解學(xué)生特點(diǎn)和需求。”寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系主任趙鶯燕說，“我們第一時間拿到學(xué)生基本信息之后，逐個對學(xué)生進(jìn)行了電話訪談，9月入學(xué)的首批社會生源43人做到了一人一個專門的培養(yǎng)方案。”

相應(yīng)地，寧波職院對社會生源的課程進(jìn)行了調(diào)整。“減少通識類課程比重，限選課程與企業(yè)需求對接，按照美工崗、移動電商、跨境電商三類崗位，完成基本職業(yè)素養(yǎng)模塊和專業(yè)能力模塊。自選課程則涵蓋營銷類、物流類、貿(mào)易類、人力資源管理類等商科專業(yè)基本內(nèi)容。每種課程都設(shè)計了脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)加線下輔導(dǎo)三種可供選擇的方式。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和課程。”

單獨(dú)編班、靈活多樣的教學(xué)方式幾乎是高職院校為擴(kuò)招學(xué)生提供的“標(biāo)配”。

“我們應(yīng)用工程學(xué)院有機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)和新能源汽車技術(shù)3個專業(yè)擴(kuò)招，各專業(yè)均有一名學(xué)生選擇全日制學(xué)習(xí)，剩余48人選擇線上線下結(jié)合的教學(xué)模式。”安徽工商職業(yè)學(xué)院應(yīng)用工程學(xué)院專職輔導(dǎo)員楊東告訴記者，學(xué)校共準(zhǔn)備了5種教學(xué)模式。而這樣的學(xué)習(xí)方式，也帶來管理方式的變化。

“有每天簽到機(jī)制，始終讓他們保持一定的緊張感和積極性，課余時間輔導(dǎo)員保持在線，可以隨時解答或反饋學(xué)生提出的各種問題和建議。”楊東說。

對于相對分散的學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)校表示配備了組織能力強(qiáng)、富有經(jīng)驗的班主任。寧波職院還為學(xué)生配備了思政導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。

變革

不可否認(rèn)，面向四類群體的擴(kuò)招，給高職院校帶來前所未有的挑戰(zhàn)。

不同年齡、不同背景、不同文化層次的人員進(jìn)入學(xué)校，讓年招生規(guī)模3000多人的寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為四五十人規(guī)模的社會生源，開了不下八次人才培養(yǎng)方案論證會。

該校校長張慧波一直跟教師們強(qiáng)調(diào)：“高職擴(kuò)招不是一次性的任務(wù)，而是職業(yè)教育改革的催化劑。”隨著擴(kuò)招工作的推進(jìn)，越來越多的高職院校有了這樣的認(rèn)識。

“高職擴(kuò)招的意義在于，把高職院校變成了老百姓讀書、就業(yè)、提升的終身學(xué)習(xí)體系。”四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記司徒渝說。

學(xué)習(xí)—讀書—再學(xué)習(xí)這樣的終身學(xué)習(xí)公式，在德國等有著先進(jìn)經(jīng)驗的職業(yè)教育體系國家中得到過證明。

在中國的教育制度中，也始終存在著面向社會大眾的部分。早在上世紀(jì)60年代，“半天工作、半天讀書”的理想，就曾付諸實(shí)踐。改革開放后，又發(fā)展出電大、夜大、職工大學(xué)、成人教育、開放教育等多種形式。每種教育形式的背后，有著時代特點(diǎn)和需要。

今天，高職百萬擴(kuò)招是中國進(jìn)入新時代賦予人才培養(yǎng)的新使命。全面建成小康社會，進(jìn)而全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，不斷創(chuàng)造美好生活，奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢。發(fā)展方式向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，由制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)……每一項目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開勞動者素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

這是一個崇尚奮斗的時代。回到學(xué)校讀書，對于各行各業(yè)努力奮斗的人們來說是一種助力，而學(xué)習(xí)的結(jié)果最終會再次回到社會中接受實(shí)踐的檢驗。

擴(kuò)招甚至吸引了工作十年后想轉(zhuǎn)換職業(yè)軌道的“985高校”畢業(yè)生，經(jīng)營著100畝土地的農(nóng)業(yè)大戶。“單純拿文憑并不能滿足這部分人群的期待。”日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院院長盧兆豐說。“這對老師可能是革命性的變革。就拿會計專業(yè)來說，稅法、會計準(zhǔn)則年年都有調(diào)整，但學(xué)校的課程更新沒有那么快。社會上來的學(xué)生，如果課堂上老師講的內(nèi)容，和他實(shí)踐中的不一樣，學(xué)生會反問你、挑戰(zhàn)你，倒逼老師更加注重企業(yè)實(shí)踐。”

“我們也在探索根據(jù)不同生源、不同學(xué)習(xí)時間、不同學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用考試、素質(zhì)評價、技能測試等多種方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。同時，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接，有序開展學(xué)分的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。”安徽工商職業(yè)學(xué)院學(xué)生處副處長朱玲說。

擴(kuò)招也令職業(yè)教育的信息化有了更多的現(xiàn)實(shí)需求。趙鶯燕說：“雖然第一批只有40多名學(xué)生，但我們學(xué)校開發(fā)了新的選課系統(tǒng)，以應(yīng)對多樣化的學(xué)習(xí)需求。這意味著，一個老師開設(shè)同一門課，要承擔(dān)多種授課方式。雖然目前教學(xué)成本比較高，但從長遠(yuǎn)來看，隨著社會生源入學(xué)人數(shù)增加，成本就會降下來。”

據(jù)了解，重點(diǎn)面向社會四類群體的第二次高職擴(kuò)招專項考試報名目前已在31個省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)全面啟動，按照要求，錄取工作將在年底前完成。

可以看到，職業(yè)教育與社會的接口正在進(jìn)行著重新設(shè)計，面向社會將成為一種常態(tài)，而職業(yè)教育作為“類型教育”的特點(diǎn)將更加鮮明。

《中國教育報》2019年11月07日第1版