胡翼青教授粉絲眾多，我是其中之一。與他的學生“胡椒粉”有點兒不同的是，我多年前通過閱讀《中國教育報》“認識”了胡老師并慢慢成了朋友。

先說說我手機里珍存的一張照片吧，因為這張照片從一個角度記錄了胡老師的影響力，也見證了我倆的友情。照片的內容是2018年8月南京一家報紙關于高校新生開學的新聞頁面。這個新聞報道了一個饒有意趣的細節，鹽城中學兩名同桌女生，考取南京大學同一專業，問起她倆對南大的最初印象，兩人異口同聲說出了胡翼青教授的名字，她倆高中時聽過胡教授的講座，受益匪淺，從此心懷南大，終于夢圓。

看到這個報道，我與胡老師都很開心，我們的喜悅源自對教育的共同理解。什么是教育？教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。那天，我們聊了很久。

兩名女生所說的講座是前幾年的事情了。我校有個文化傳統，為響應4月23日“世界讀書日”，每年春季都會組織學生的讀書活動，活動中經常會邀請專家前來講學。2016年春暖花開時節，在籌備“讀書節”活動中，我們邀請南大胡翼青教授來校講學。請胡老師講學的理由簡單卻充分，他曾入選《中國教育報》2013年度“推動讀書十大人物”。

這個全民閱讀推廣品牌始于2004年，很有影響力。傾聽“讀書人”的讀書故事，某一天我就在《中國教育報》上“邂逅”了胡翼青教授。他在大學講壇傾力營造讀書的氛圍，他在學子心田熱心播撒讀書的種子，他倡導“用讀書啟蒙學術思想”，他所主持的“南大胡翼青讀書會”，經過多年的探索與實踐，已成為南京大學人文學科學生培養的前沿學術陣地之一，甚至影響到周邊高校的學生。

胡老師以“讀書”引領起初有些懵懂的大學生開啟學術夢想，這是工作中的一個創舉，尤其是他多年寂寞中的執著堅守令人感佩，我對他的教育理念心有戚戚焉，他注重對學生的喚醒與鼓舞。他的讀書會的特征更在于表達，讀后感的交流中充滿了質疑、交鋒與爭論，這就讓“讀書”這件看似簡單的事情得以升華——激發學生思考，培養思想者。

胡老師自己熱愛讀書，有獨到的閱讀體驗與感悟，有自己的品牌“讀書會”，他還是國家級媒體推動公眾閱讀的明星人物。在“閱讀節”之際，邀請胡老師來校跟學生們面對面聊聊讀書，不正是他們的幸運嗎？

《與世界偉人談心：論讀書的四種境界》，胡老師一開講，果然不同凡響。他說，要立志為興趣而讀書，更要為獨立的思想而讀書。讀書，就是成長，就是心智的不斷提升。通過閱讀與大師進行心靈的對話，在與人類的偉大思想進行心靈對話中，建構自己的心靈。讀書可以把過去的心靈、現代的社會實踐與自己關聯在一起，幫助自己成為思想者。

胡老師的演說給我留下了深刻的印象。在當天的微信朋友圈里，我寫道：“這半天將會成為我經?；匚兜臅r光?！钡拇_，至今我還時常想起當時的氛圍。可容納千人的學術報告廳座無虛席，連后排都站滿了聞訊而來的師生，大家以陣陣掌聲回應教授的精彩演說。胡老師長于雄辯，縱橫捭闔。他的聲音并不很大，但睿智幽默的話語富有穿透力，加之講話時身體微微前傾，感覺他有一種凝聚力把偌大個會場融合成三五知己扺掌雄談。學生們聽得眼神發亮，年輕的面龐寫滿了興奮與欽佩，恨不能立馬讀破萬卷書。

原本中午放學就結束的講座，因學生們高漲的熱情與濃厚的興趣，其提問互動環節一直延續至午后。這次講座也讓我與胡老師結下了友誼，以前我在報紙上“追星”，現在我在微信中討教。2018年秋天，我又邀請胡老師來校講座。講座前后一杯清茶，坐而論道，相談甚歡。我說我一直記得教授的話：讀書，讓我們比從前的自己更好！我拿此言指導我的學生，也用以自我勉勵。我時時提醒自己，教師能教給學生的知識是有限的，重要的是啟迪思考，教育有時就是播下一粒種子。

（作者系江蘇省鹽城中學教師）

《中國教育報》2022年09月14日第9版