“曹校長好！”“同學們好！”不論嚴冬酷暑，每天早早來到學校，站在校門口迎接每一名學生，已經成了曹保芝多年來的習慣。每每看到陽光下孩子們的動人笑臉，他都會心滿意足。河北省獻縣段村鎮代村小學校長曹保芝，把自己最美好的歲月獻給了農村教育事業。他說：“自己是跟教育談了一輩子戀愛。”

作為一所華北平原上極普通的農村學校，連續多年被縣委、縣政府評為“教育教學質量先進小學”，是讓曹保芝十分引以為自豪的事兒。

“學校就是我家”

1986年高中畢業，曹保芝在村小學代課教起了書，這一教就是一輩子。

上世紀八九十年代，農村代課教師工資低、無保障，不少和曹保芝一起代課的老師紛紛離職，走街串巷換大米掙錢。一天，跟他要好的曹志強、楊體昌找上門：“快別教了，你看我們出去一趟，輕輕松松掙的錢頂在學校累死累活教書好幾個月的，跟我們一起換米去吧。”

他倆走后，妻子也勸曹保芝放棄教職，還跟他鬧起了別扭。曹保芝不急也不惱，耐心跟妻子說：“我當然可以拍拍屁股走人了，可是那幫孩子怎么辦？他們是咱村的未來，他們好了，咱們的村子才會好起來。我要留下來！”打那之后，妻子再沒跟他提過讓他離職的事。

1996年獻縣開始撤點并校，代村小學和幼兒園只能保留一個，最終小學沒能保住。作為代課教師的曹保芝沒有離開他工作了十年之久的學校，成為了幼兒園里一名管后勤的“男阿姨”。在幼兒園堅持兩年之后，曹保芝來到了鄰村堯上中心校重上講臺，當年，他所教的班就在全縣取得了優異成績。

恢復代村小學，讓自己村的孩子不用每天往別的村子跑，家長們也不用天天費勁來回接送，成了曹保芝的一個夢想。

為了實現這個夢想，在不耽誤學生課程的前提下，他常常跟村里的干部探討到深夜，不知多少次頂著大太陽到鄉里，找鄉領導做工作，還騎著自行車到縣里去據理力爭。

他的辛苦沒有白費，2014年，代村小學確定遷建。曹保芝更忙活了：跟村里協調土地，到鄉、縣跑辦手續，心思始終不忘工地。到了學校建成那一天，看著煥然一新的校園，這個滄州漢子的眼里流下了熱淚。

他更舍不得離開了，一直到現在，他兢兢業業地守護著這所學校，勤勤懇懇工作在這片熱土，曹保芝說，“學校就是我的家，這輩子我就和教育過了。”

幫師生營造良好氛圍

在學校管理上，曹保芝信奉榜樣的力量。他努力給師生營造比學趕幫超的良好氛圍，為師生樹立遠大的努力目標。學校一進門公示欄的最醒目處，始終是優秀師生的照片和先進事跡介紹。每年，他都把全國教書育人楷模的事跡張貼在辦公室西墻上。

曹保芝脾氣好，工作中從不著急發火，但每名師生都服他。

發現偶爾有新來的教師遲到，曹保芝不會批評，而是到該教師所在班級教室門口，替他盯班，看護學生。兩三次下來，新教師再也沒有遲到。

在曹保芝眼里，學生的安全比天大。沒有特殊情況，他總是第一個到學校，守在大門邊，看著學生一一進入校園。曹保芝有一個硬性要求：只要學生們跨進校園，就要時時刻刻有教師陪伴、守護，有學生的地方，教師一定要在場，甚至要求下一節課的教師到了之后，上一節課的教師再離開，形成閉合式管理。

新冠肺炎疫情突襲，教師和學生在家里開展線上教學。書店不開門，小區不讓出，教師們為上課找不到教材犯了愁。曹保芝二話不說，到學校里把各種教材裝上車，按照縣里防控政策辦手續，一一把教材送到教師們手中。

曹保芝始終沒離開教學一線，一直教著科學和道德與法治課，并且哪科缺教師他就教哪科。已經50多歲的他，無論教哪科都一絲不茍。2019年，全縣教育質量測評，曹保芝所教的科目成績斬獲全縣第一，代村小學榮獲全縣教學質量先進小學，他成為了全縣教師的榜樣。

“火車跑得快，全靠車頭帶。”2021年，代村小學19名教師中有14位獲得各級各類獎勵，在全縣教育系統引起了轟動。

教學“活”起來，學生才會“動”起來

曹保芝深知：課堂是個見真功夫的地方，教育教學手段“活”起來，學生才會“動”起來。

“學生們在課堂上乏了、累了或是遇到不感興趣的課題會走神，就會犯困打盹。”曹保芝說，“因此，想要讓小學生在課堂上保持長久的注意力，就得出新招、奇招，就像打仗要出其不意，才能大獲全勝。”

曹保芝動起了腦筋。他組織教師學做拍手操，一旦發現有孩子分心走神，就帶孩子們一起做拍手操，把知識點融入有節奏的拍手操里。這樣，一邊做操一邊學知識，一節課下來，孩子們高高興興，教師們輕輕松松，課堂“活”了。

曹保芝專門請人把古詩詞配上圖畫，手繪在教室外墻上，讓孩子們在潛移默化中接受優秀傳統文化的熏陶，養成背誦古詩詞的好習慣。他還給學生們布置了每周背一首古詩詞的任務。每周一，教師把當周要背誦的詩詞抄寫在小黑板上，學生出來進去瞥一眼、念一遍，一周時間過去，孩子們就把那首詩印在了心里。

“每周一首，堅持一年就能背50首左右，等到畢業，孩子們個個都是小詩人，張口就是半個盛唐。”曹保芝介紹，去年，獻縣融媒體中心走進代村小學做節目，直播中，隨便叫起個學生都能背出好幾首詩。

曹保芝在每班建起“展示臺”，專門展示學生們的書法作品。“一筆好字是一個人的‘門面’。每天一篇習字，就寫他們當周背的詩，詩背過了，字寫好了，勁頭也提起來了。”

好脾氣的曹保芝也有“發飆”的時候。

一次，一個低年級學生回家又哭又鬧，家長不分青紅皂白給教師打電話，指責一頓，埋怨教師留作業多，不關心孩子，把孩子累壞了。曹保芝聽說后，找到學生家，結果竟是孩子沒養成好習慣，家長平日里基本不管不問。曹保芝火了：“人家老師拋家舍業，自己家孩子都顧不上管，大老遠來咱村給你管孩子。你不感激人家，還讓人家受這么大委屈。”自知理虧，第二天，家長乖乖向那位教師賠禮道歉。

如今，教師們也跟曹保芝一樣把學校當成了自己家，勁往一處使，代村小學各項工作開展得有聲有色。

下午放學后，送走最后一名學生，檢查完每個教室的門窗，鎖好學校的大門，曹保芝下班回家。落日余暉里，他的身影被拉得很長。

《中國教育報》2022年09月14日第6版