記者：精神文化是一所學(xué)校個性、精神面貌的集中反映，也是學(xué)校的靈魂。歷城二中不斷生長的學(xué)校文化帶給我們什么啟示？

李新生：良好的學(xué)校文化，不僅具有強大的同化功能，而且能內(nèi)化為一種向上的力量、進(jìn)取的源泉，成為一個巨大的能量場域，形成強大的凝聚力、引領(lǐng)力和推動力。文化的引領(lǐng)與浸潤，需要全體干部職工對這一理念用心用情、持續(xù)推進(jìn)，需要多年如一日的保持認(rèn)同、實踐應(yīng)用、堅持不懈，不跟風(fēng)，不盲從，不隨波逐流，持續(xù)不斷地深化、衍生、跟進(jìn)和提升。我們的“勤志文化”正是立足校情，在長期實踐總結(jié)中凝練形成的，干部勤政，教師勤奮，學(xué)生勤業(yè)，有共同的目標(biāo)、相同的價值觀、堅定的信仰。“勤”是外顯行為，“志”是內(nèi)在動力，兩者和諧共生。

記者：您如何看待學(xué)校精神文化“變”和“不變”的辯證關(guān)系？

李新生：教育首先是一種精神的堅守。《易經(jīng)》有言：“生生之謂易。”學(xué)校精神文化是“不易”的，必須堅守教育教學(xué)規(guī)律、青少年發(fā)展成長的規(guī)律，堅守為黨育人、為國育才使命方向，堅守立德樹人根本任務(wù)；學(xué)校精神文化又是“變易”的，必須與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，適應(yīng)百年未有之大變局對人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；學(xué)校精神文化還是“簡易”的，簡單易行、不需要復(fù)雜化，需要以身示范，比如歷城二中用“勤”帶動“勤”，以“志”點燃“志”，激勵和喚醒每一位師生走上適合自己的人生發(fā)展道路。

記者：教育是“做”的哲學(xué)，但也有人認(rèn)為，作為一校之長，何必事必躬親？

李新生：喊破嗓子，不如做出樣子。我始終認(rèn)為，教育是從德育開始的，而德育又是從學(xué)生的日常行為習(xí)慣開始的，抓住教育過程中的每一件小事，就是抓住了教育的根本。從表面看，我們手上做的是小事，但心里關(guān)注的，卻是大方向和大問題——“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”。教育能否做到“眼中有人”，靠的并不是空洞的口號，而是細(xì)節(jié)，是校長干部的率先垂范，是文化的認(rèn)同與運用。21年來，我們把點滴小事和教書育人的大方向結(jié)合起來，做到極致，才有了歷城二中的今天。

（本報記者 魏海政 通訊員 張桂玲 賈延芳）

《中國教育報》2022年09月14日第6版