新加坡教育部近日宣布，將于2023年1月起在20所特殊教育學校實施《職業教育教學大綱》（以下簡稱《大綱》）。《大綱》是在2010年推出的《職業教育框架》基礎上制定的。

新加坡政府一直致力于讓特殊教育學校的所有學生都能為未來有意義的工作做好準備，過上獨立的生活。2020年以來，為滿足特殊教育學校不同學習者的學習需求，新加坡教育部開發了包括職業教育在內的7個學習領域的教學大綱，為學校設計高質量的課程提供更多指導。

職業教育是新加坡特殊教育學校學生的重要學習領域?！洞缶V》采用更加廣泛和更具包容性的視角，開拓特殊教育學校畢業生多樣化的工作途徑，包括在庇護工作室工作、志愿服務、在家工作和自主創業等，從而幫助學生為家庭和社會作出貢獻，實現自己的價值。《大綱》強調以人為本，重點關注每個學生如何根據自己的興趣和優勢進行學習。同時強調在真實環境中教授通用的社交和生活技能如小組互動，核心就業技能如解決問題的技能，自我決定技能如自我倡導等，這些技能指向自我管理、溝通、處理與他人的關系和社會適應四個核心能力。

新加坡教育部將與特殊教育學校密切合作，為參與設計和實施職業教育課程的學校舉辦分享會，以便他們在《大綱》指導下開發根據學生需求定制的課程。此外，教育部將開發在線資源、拓展實踐社區，以促進學習和分享特殊教育學校職業教育發展的有益經驗。

除提供優質教育資源外，新加坡教育部還將與特殊教育學校、新加坡協助殘障者自立局以及雇主單位等密切合作，根據學生的興趣、能力和需求，支持特殊教育學校畢業生順利過渡到工作環境。例如，通過“學校向工作過渡計劃”為特殊教育學校畢業生提供個性化的就業支持。該計劃自2014年推出以來，已惠及250多名學生，其中80%成功就業。

目前，每年約有450名學生從特殊教育學校畢業，進入不同的工作領域。大約一半的特殊教育學校畢業生成功地受雇于園藝、食品和飲料、零售和酒店等行業，或者進入技術教育學院等高等教育機構接受進一步培訓。（李珍）

《中國教育報》2022年09月15日第9版