習近平總書記指出，堅持綠水青山就是金山銀山的理念，堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統治理，全方位、全地域、全過程加強生態環境保護，生態環境保護發生歷史性、轉折性、全局性變化，我們的祖國天更藍、山更綠、水更清。立足新時代，要努力構建人與自然和諧共生的現代化，既需要當代人的不懈奮斗，也需要積極加強生態文明教育，以培養更多的后來者持續努力，不斷推動生態文明建設邁向新臺階。

    加強高校生態文明教育的時代需求

生態環境問題歸根到底是發展方式和生活方式問題，也是人的思想認識和實踐行為的問題。在黨的二十大報告中，習近平總書記再次強調堅持綠水青山就是金山銀山的理念。這一重要論斷體現了以習近平同志為核心的黨中央進行生態文明建設的戰略定力和強大信念。

過去之所以會出現嚴重的環境問題甚至是生態災難，在很大程度上是因為以往缺乏足夠的、系統的生態文明教育。因此，建立不同層次的生態文明教育體系、呼吁更廣泛大眾參與，尤為重要。觀念是行動的先導，生態文明建設需要有一個世界觀、價值觀和倫理觀的根本變革，并由此帶來人的實踐方式的生態化轉向。要把珍惜生態、保護資源、愛護環境等內容納入國民教育和培訓體系，納入群眾性精神文明創建活動，在全社會牢固樹立生態文明理念，形成全社會共同參與的良好風尚。

在積極加強生態文明宣傳教育進程中，高校扮演著重要角色。作為連接學生和社會的重要教育階段，高校生態文明教育質量密切關系著未來生態文明建設成效。生態文明是未來人類文明的發展方向，高校是人類文明傳承創新的重要機構，在文明傳承創新中推動人類未來生態文明發展是高校的重要使命。這就決定了高校在生態文明建設上應當發揮其積極作用，承擔好推進生態文明教育的應有責任。新時代，高校要充分展現生態文明建設的責任和擔當，就是要在習近平生態文明思想指導下，不斷深化生態文明教育教學改革和人才培養模式創新，牢牢把握生態文明建設的方向要求，及時回應時代發展對高校生態文明建設人才培養的迫切需求，為新時代生態文明建設作出積極貢獻。

    加強高校生態文明教育的育人目標

高等教育的根本任務是立德樹人，樹立社會主義生態文明觀是“立德”的重要內容，培養具有良好生態認知水平和生態文明建設能力的青年群體是“樹人”的時代要求。

一是強化大學生的生態文明意識。2018年，習近平總書記在全國生態環境保護大會上提出，培育生態道德和行為準則。2019年，中共中央、國務院印發《新時代公民道德建設實施綱要》，把“綠色發展、生態道德”作為現代文明的重要標志。人與自然是生命共同體，只有深刻認識到“生命共同體”的意義，才能促進熱愛自然、熱愛生命、保護生態的行動。首先，加強生態文明認知教育。要引導大學生充分認識新時代提升生態文明建設的重大意義，了解國家生態文明建設的戰略部署、相關制度和法規以及推進生態系統治理方面的重大舉措和顯著成效等，不斷提升大學生對生態文明建設的向往和信心。其次，加強生態價值觀念培養。要大力弘揚社會主義生態文明觀，引導大學生樹立正確的生態價值觀念，認同人類對自然的道德關懷并履行尊重、呵護的道德責任，充分把握建設人與自然和諧共生的現代化的重大價值，以正確的生態價值觀念形成合理的生態思維。再其次，加強生態道德和生態法治教育。引導大學生從理想信念培養高度來認識生態文明建設的個體責任，把生態文明意識培養與個人的立德修身相統一，把生態文明素養與健全人格的培養相融合，在不斷克服功利主義不良影響的同時，樹立生態倫理意識，提升生態道德水平，強化生態法治思維，讓生態文明意識成為大學生的政治自覺和思想自覺。

二是培養大學生的生態文明行為。在人類生態被日益破壞的情勢下，學校要教育大學生，只有負責任地對待自然成為人的內在需要，才能真正解決包括氣候變化在內的系列生態問題。為此，要培養大學生形成正確的資源節約和理性消費習慣，形成綠色低碳、節能減排的生活方式。要更加注重高校生態文明教育制度建設。大學生處于心智成長成熟期，要通過完善的制度體系建設和校規校紀的約束機制，以及教育管理者的必要督促等，對大學生生態文明行為進行強化訓練。要創新拓展教育模式。要廣泛挖掘高校所在地生態資源，與大學生勞動教育相結合，適度開展荒野教育等生態教育新模式，多渠道增加大學生對良好生態的感知和體驗，在良好的生態環境體驗中不斷強化生態文明行為。

三是提升大學生的生態文明建設能力。對于畢業之后很快進入工作崗位的大學生來說，僅有個人生態文明意識培養和生態文明行為的養成還不夠，還要有生態文明建設能力的培養和提升。要從專業教育和技能培訓出發，讓大學生在自身專業中明確生態文明建設的內在要求，找到服務于生態文明建設的方法和渠道。在日常實習實訓和社會實踐活動中，要注重開展生態環保相關項目的設置和評比，帶動學生學會實地思考并提出生態環保問題的解決方案。引導大學生積極參與生態環保相關課題研究，為學生提供更多的開展實操和動手演練的機會。鼓勵學生在探求生態文明建設和經濟社會發展的有機融合過程中提升個人職業化素養和能力。

    加強高校生態文明教育的多維之力

加強高校生態文明教育是提升全民生態文明宣傳教育成效的重要環節，也是從根本上持續推動生態文明建設進程的重要基礎，需要政府和教育管理部門的縱向之力和社會各方的橫向之力等共同構建更加多維的資源條件保障格局。

從縱向層面來看，需要政府和教育管理部門加強頂層設計，進一步為高校生態文明教育提供必要的制度保障和資源條件支持。既要有相對統一的規范和指導要求，也要尊重高校根據實際創建生態文明教育特色品牌的自主權利，同時在相關學科建設、課程安排和科研平臺建設等方面給予必要的專項經費支持，在教學改革和科研項目上設置一定比例的生態文明教育研究專項，調動高校管理者和一線教師關注生態文明教育的積極性、主動性。教育主管部門應定期開展專題教育培訓工作，不斷提升高校教育工作者開展生態文明教育的能力和素質。此外，還要探索建立高校生態文明教育評價體系，廣泛開展高校生態文明教育質量評價，及時跟蹤高校生態文明教育效果，為高校更加充分挖掘自身潛力、持續改進生態文明教育工作思路提供科學依據和有效指導。

從橫向層面來看，高校在社會服務和深化產教融合協同育人等過程中要進一步強化生態文明教育領域的合作。要圍繞生產方式的綠色化轉型，拓展高校與地方及企業合作的方式路徑，實時關注和掌握當地生態文明建設實踐成效和典型經驗，及時追蹤行業內最新綠色科技成果，把區域生態文明建設成效經驗和企業的綠色技術創新有效轉化為高校生態文明教育的新鮮素材。鼓勵校企合作聯合開展人才培養，社會機構、民間團體和相關媒體等要對高校生態文明教育給予更多的關注支持，圍繞生態文明建設定期舉行校園專題活動，塑造高校更加濃郁的生態文明教育氛圍。有條件的高校還要積極推進生態文明教育的國際交流合作，支持學生參與相關國際組織實習，為提升學生國際視野搭建良好平臺。

此外，還要積極發揮各類高等教育組織機構作用。在政府主導之下，社會各界也將有更多的力量關注高校生態文明教育，進而形成多維合力。未來，要進一步發揮“聯盟”、學會等組織的示范帶動作用，在生態科技創新和生態教育平臺、生態理論研究和生態文化建設等多方面加強學校之間的交流合作，拓展生態文明教育改革思路，解決好高校生態文明建設的困難和問題，構建更加豐富多樣的高校生態文化體系，推動高等教育成為綠色教育的提供者、綠色科技的推行者、綠色文化的引領者，更好地服務于國家發展戰略和地方生態文明建設實際，為美麗中國建設作出更大貢獻。

（作者單位系福建工程學院，本文系國家社會科學基金資助項目“新時代我國生態文明制度建設的體系化路徑研究”[20BKS055]成果）

《中國教育報》2022年10月20日第9版